苏教版《认识负数》教学设计规划04.docVIP

苏教版《认识负数》教学设计04 （郴州市六完小　张文生　收集整理） 教学内容： 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第1～2页及练习一中的1-6。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表示方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：生活中正负数的应用。　 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 初步认识负数，教学读写方法 1. 游戏引入 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生齐：喜欢。 师：剪子包袱锤玩过吗？ 生：玩过。 师：那我们也来玩一玩，不过是有规则的。 课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。 生玩游戏，教师和其中一生一起玩。 师：请几个同学来说一说输赢情况。 生1：我赢3次，输1次。 生2：我赢4次。 生3：我赢1次，输3次。 生4：我赢2次，输2次。 “数学是好玩的。”好玩是学习数学的起点，也是提高课堂教学有效性的基础。把抽象、枯燥的数学知识变得有趣是一种教学智慧。本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。] 2．初识负数 师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢？ 生1：就在2前面写一个输。 生2：在2前面画一个“╳”。 生3：在2前面画一个哭脸。 生4：在2前面加一个“―”。 生5：在2前面画一个乌云。 生…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有咱们数学的特点呢？ 生：用“―”表示。 师：你的想法和科学家一样。在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢？ 生1：收入和支出。 生2：转进和转走。 …… 师：现在咱们也来用一用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前面写。 课件出示：爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（ ）。 粮店运进大米60吨，记作60，运出12吨，记作（ ）。 3．读负数 师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、-200、-12这两组数有什么不同？ 生：2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。 生：-2、-200、-12这三个数前面都有一个减号。 师：“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-12就叫做负数。这个-2就读作“负二”。 师：后面两个负数谁读的？ 生读后面两个负数。 师：有负就有正，像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”，后面两个正数谁来读？ 生读后面的两个正数。 师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？ 生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。 4．写负数 师：我们已经会读正、负数了，那你们能写几个正、负数吗？ 指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。 师：请几个同学将自己写的正负数读给大家听一下。 2-3名同学读自己写的正负数） 师：如果时间允许的话，你还能写多少个正负数。 生：无数个。 师：那也就是正数和负数都有无数个。（师在黑板上写正负数的后面加……并画上集合图） [利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让你继续写下去会怎么样？让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。] 5．练习 先读一读，再把这些数填入相应的圈内。 -5 +26 8 -40 -120 +103 正数 负数 二、介绍负数的产生史 师：同学们都会读、写负数，那你们知道负数是哪个国家发明的吗？想知道吗？ 生：不知道，想。 师：播放“负数的历史史料” 师：听了这段话，你们有什么感受？ 生1：我为中国人感到骄傲。 生2：我觉得中国人很了不起。 生…… 师：是啊，我们作为新时代的学生更…… 生：我们应该好好地学习，将来好报效祖国。 [在学生会读、写负数之后，向学生介绍“你知道吗？”使学生认识到负数的产生与人类社会的发展密切相关，是人类在劳动与生活中创造了负数，使学生感受到中国劳动人民的勤劳与智慧，同时产生一种作为中国人的自豪感，对学生进行了爱国主义教育。] 三、感知生活中的正数和负数。 1．学生列举生活中的负数。 师：生活中你在哪些地方见过负数？ 生1：天气预报。 生2：妈妈的工资本上。 生3：我们的一日常规记录。 生…… 2．借助温度，认识负数。 （1）出示天气