读《中国教室的奇迹》中篇有感.docVIP

静听花开的声音 读《中国教室的奇迹》中篇有感 《中国教室的奇迹》这本书是我们寒假要阅读的书籍，打开这本书就久久不愿放下，它给作为教师和妈妈的我很多启发。在上篇中俞老师带给我很多震撼,于是利用春节前的一段时间读完了中篇—听!花开的声音. ?“?一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是中学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的学识，决定了教室的容量。”不记得这是哪位名人说的话,但用在俞玉萍老师身上确实是最恰当的.俞老师正是以她对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。??她的春风化雨,润物有声的爱的教育、与书为友的教育理念、同天使一同爱上学习的榜样力量以及快乐鱼的心态在感染百合们的同时,也让我心生敬畏. 幸福第三课 爱的功课 我所任教的学校是一所寄宿制的新校,俗话说万事开头难,在刚开学的时候,学生的很多行为习惯都需要改变.而我除了一遍一遍的语言交待之外,偶尔也会试图通过自己的言行举止来告诉孩子们什么是对的,什么是错的.尽管学生的一些行为较开学之初有所收敛,但是,效果并不是特别明显.而俞老师用她的春风化雨,润物有声的爱的教育的方式,让孩子去体验爱,积累爱,表达爱,诠释爱,让爱的光华照亮了师生共同生活的一千多个幸福的日子.为孩子们端一碗“我为人人,人人为我”好汤是体验爱;针尖上立着天使,是将心比心,持之以恒,累微以著是积累爱;“不抛弃,不放弃”的爱的测试,用伞搭座桥是表达爱;为他人打开一扇爱之门是诠释爱.俞老师倾心爱着她的孩子们,而我也要尽心爱的我的孩子,享受最大的幸福. 幸福第四课 赴一场与好书的约会 文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”书籍是人类进步的阶梯,阅读是获取智慧的最有效的途经.为让孩子爱上阅读,俞老师想了许多办法:她精心设计,打通生活与学习的“任督二脉”;让孩子们明白,阅读是最美的人生姿态,告诉孩子“为什么阅读”;让“攀比”阅读之风席卷教室;带孩子与朝阳清风一起读书;创造“含英咀华品文字、慧心巧思精读文、深思熟虑赏作品、豁然顿悟创作品”的四级阶梯.其间付出的是智慧,是日以继月的积累,这些都需要我在平时的班级工作中细心发现,善于积累. 幸福第五课 让天使爱上学习 学生的使命是学习,但是面对那些学困生,调动他们学习的积极性不是一件特别容易的事.而俞老师再一次让深陷迷途的我有了带好整个班级的力量,三封特立独行的“劝学信”让我明白与孩子们一起修炼关于幸福学习的功课的其乐无穷.让学生当教授,做一只新生的鹰,好习惯赶跑坏毛病,撒播快乐学习的种子,让学习摇曳生姿…… 让我明白课堂可以如此“活”起来,需要多动脑子,细心,用心方可收获奇迹. 这些都促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想俞老师的百合班，那儿缺少的就是恐惧,而是温馨的文字;当我累得直不起腰，抱怨工作量太多的时候，想想俞老师每天为孩子们设计与众不同名片的那份愉悦;当我抱怨一遍一遍的告诉孩子们这不该做那不该做的时候,俞老师用自己的行动给孩子们上了一节德育课;当我在班级里兴致勃勃地进行解决问题训练的时候，想想我能坚持多久!是的!曾经，我也对教育充满激情，和孩子们每周撰写班级日记…可是，我又坚持了多久????? 细心,耐心,爱心,关心是我的教育生涯中的必修课! 写于2014年1月29日