第29课《满井游记》第二课时课件.ppt

袁宏道 第二课时 学习目标 1、通过诵读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。 2、通过品读课文，能说出作者的情感变化。 学习目标一：通过诵读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。 1、内容：课文 2、方法：独立思考，交流探究 3、时间：5分钟 4、要求：思考下面的问题 文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？ 自学指导一： 自学检测一： 文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？ 作者依次描绘了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、 鸟、鱼等景物。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 运用了比喻的修辞手法，把被晴雪所洗的山峦比作美丽的少女刚 洗过髻鬟般的美，表现出作者的喜悦之情。 1、情景交融：一切景语皆情语，本文是一首对春天的赞歌。“始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也”则是这支赞歌的主题。 2、比喻、拟人生动：用脱笼之鹄，比喻置身于大自然而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光；特别是用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机勃勃的气息。 3、描写突出景物特点：高柳、山水、麦田，都是典型的北国之春的特点。 写景特点归纳 白描：原是中国绘画的传统技法之一，使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简炼笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。 4、运用白描描写景物 学习目标二：通过品读课文，能说出作者的情感变化 自学指导二： 1、内容：课文 2、方法：独立思考，交流探究 3、时间：6分钟。 4、要求：回答下列问题 请在文中勾画出直接描写作者心情的语句，并思考这些语句体现了作者什么心情？ 2、作者为什么说“夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也”“此官”指谁？“惟此官也”是什么意思？ 自学检测二 1、请在文中勾画出直接描写作者心情的语句，并思考这些语句体现了作者什么心情？ 直接描写作者心情的语句：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春→余之游将至此始，恶能无纪。 心情：抑郁、烦躁→轻松、喜悦→赞美感叹→寄情山水的兴致 2、读第3段，思考:作者为什么说“夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也”“此官”指谁？“惟此官也”是什么意思？ 因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的，惟有作者这样的担任闲职，无功名进取之心的人才可以“潇然于山石草木之间”。“此官”指作者本人。“惟此官也”既是自嘲，也是自傲。 小结 满 井 游 记 城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑) 满井春色 总起：出游——偕友而出 描写 气象 山水植物 游人 鸟鱼 总结：收获——知所未知 作记缘由：抒写物我交融之感 比喻贴切 融情入景 动静相宜 声色兼备 悠然自得 融情入景 寄托追求 春意盎然 北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 1、第一段中景色的特点是什么？ （用一个字概括） 2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子？ 燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。 局促一室之内，欲出不得。每冒风驰 行，未百步辄返。 ——正面描写 起 快速 走 就 ——侧面描写 寒 第1段在文中起什么作用？ 用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 第二段写景 句子分别是哪些？ 高柳夹堤（dī），土膏微润，一望空阔， (若脱笼之鹄（ hú ）。) ——总写郊外春景 ——比喻，喜悦 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 1、以上写景内容用白描手法写哪些景物？特点是什么？ 高柳—土膏—水—山—柳条、麦田 万物复苏，一片生机 泉（泉 用泉水） 茗（茶 煮茶） 蹇（驴 骑驴） 2、名词活用动词： 3、写游人的句子是哪些？ 　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者，亦时时有。 4、鱼鸟的特点是什么？（用原句） 5、请你猜游人的心情怎样？为什么？ 6、为什么第一段要写“余寒”，第二段却写暖？ 7、作者说“城居者未之知也”，表达了一种什么感情？ 悠然自得，皆有喜气 对城居者不知大好春光表示惋惜。 欲扬先抑 赞美大好春光 喜悦 毛羽鳞鬣之间皆有喜气（拟人） 第2段