海燕的教学案例2.docVIP

第二课时 一、激情朗读，引入情境 我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指生读） 二、合作探究，挖掘主旨 1.高尔基写海燕的目的是什么？ （渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱） 2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征） 3.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？ 海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者乌云、狂风──反动势力大海──广大人民群众 4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象） 三、分析揣摩，深化理解 联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？请模仿海燕，用饱含激情的语言，表达出它当时的心理。 四、精读欣赏，品味词句 默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。 例：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。 （比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。） 狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰）。 这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深