优化方案高考语文二轮总复习——讲义课件（全国卷I）：第三章古代诗歌鉴赏专题四.pptVIP

一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第三章　古代诗歌鉴赏 * 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第三章　古代诗歌鉴赏 * 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第三章　古代诗歌鉴赏 专题四　分析评价诗歌的情感力避三个失分点 第三章　古代诗歌鉴赏 [温馨提示]　分析评价思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其感情基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对诗歌中流露出的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。在一轮复习中，评价古代诗歌的思想情感和作者的观点态度分析不准、概括不全、表述混乱，导致失分。 第三章　古代诗歌鉴赏 【注】　①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。 【注】　①霁：雨过天晴。②林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情？请简要分析。(5分) 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①标题中的“苦”写出了作者为久雨所苦的心情(或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情)；②第二句中的“惊”表达出对大自然变化的惊讶之情；③中间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；④尾联写出作者不要再下雨的希望(或期盼)。 【注】　①邓剡：南宋词人，追随文天祥抗元。南宋灭亡 后，被俘北上，此词是途经建康(今南京)时所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相 邀到此。 结合全词的内容，谈谈作者“枕簟凉生”中“凉”的原因。(6分) 答：__________________________________________________________________________________________________________ ①秋天到来，客观气候的转凉；②自身被俘，被押北上的凄凉身世；③家国沦亡的悲凉。 分析评价思想感情解题三突破 一、“读”的突破：读出情感 除掌握一般的阅读方法(如观标题、联作者、找诗眼、借注释、知流派)外，会读善读特别体现在： 1．理清层次 所要分析的语言片段是“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”。因为除“字”“词”外，其余的都能理清层次。层次往往对应着感情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应着答题要点的数量。 2．明确位置 除要分析的是整首诗的思想感情外，剩余的语言片段在诗中都有个位置。如尾句(联)一般是全诗思想感情最集中的地 方，抓住了尾句(联)就把握了全诗。如果要分析的是中间句(联)，除要细读该句(联)内部外，还要联系上下句分析。 3．抓住关键词 从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。 (1)显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包 含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。 (2)隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键 词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言叫景物语。另有一些