原子的结构教学设计--栾婷.doc.doc

《原子的结构》教学设计 抚顺市三十二中学 栾婷 教学任务分析 1、教材分析：本课题处于初中化学第单元第课题，第单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。 1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。 情感态度与价值观 1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。 2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。 3、学情分析：本课题内容较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。 教学设计 （一）、教学目标 1、知识与技能 1）理解原子的概念、原子的可分 2）了解原子的构成。 3）了解相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。 2、过程与方法 1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。 3、情感态度与价值观 1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。 2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。 重点：1、原子的构成2、相对原子质量 难点：原子结构和相对原子质量概念的形成 教学资源：原子结构动画 卢瑟福散射实验动画 视频：我国首颗原子弹爆炸 （二）教学方法设计：情景教学法 问题探究法 合作学习法 （三）教学手段设计：《原子的结构》一节新教材分成了三个方面，由于一节课的时间有限，把这节课的第一部分原子的构成和第三部分相对原子质量放在第一课时。这节课是在学生学习了《分子和原子》，学生仅仅建立了简单的微粒观和变化观的基础上对原子内部结构的进一步的认识，对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成困难很大。若按传统方法进行教学，学生会觉得枯燥，不会对原子结构的知识产生兴趣，更无法进一步建立起微粒观。这节课采用将微观世界宏观化的方法，中学新课程标准在对化学教学的要求中着重提出“培养学生的创新精神，关注学生的个性发展”。因此，坚持“教为引导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学思想，始终把学生良好的学习习惯与方法、创新精神、动手与动脑、灵活运用知识能力等方面培养放在教学首位。 环节名称 具体内容与呈现形式 教师行为 学生行为预设 设计意图 激趣 导学 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了原子弹为什么会有那么大的威力呢？原子内部到底是什么样的秘密呢？（板书题目） （视频）原子弹爆炸时产生的蘑菇云激发学生的学习兴趣。 看视频 感受到原子弹的威力 设置情境，引入问题，激起学生探究新知识的欲望与兴趣，启发学生思考，过渡新课教学。 展开 想象 一、原子的构成 张开想象的翅膀： 你想象中的原子是什么样的? 导入原子构成发展史 介绍汤姆生与卢瑟福的成就 用语言激发学生的兴趣 介绍几位科学家的成就，并把学生的想象与科学家联系上。 提出各种猜想如：球、很小、南瓜… 引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观领域 增强学生的自信心 引导 讨论 总结 归纳 知识 巩固 引入 新知 发现 规律 卢瑟福的α粒子轰击金箔的实验（α粒子，即氦原子的原子核）请大家来解释一下这种现象的原因? 原子核小到什么程度 多媒体展示体育场与蚂蚁的比较 原子核很小，但是科学家经过研究证明原子核还可以再分，继续观看动画，大家仔细观察原子核的构成 引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来 设问：原子内质子、中子、电子有什么样的关系呢？ （投影） 一个氢原子的质量约为：0.000 000 000