2014届高考语文二轮复习课件：第三部分专题十一第二讲仿用句式（含修辞）（新人教版）.pptVIP

(3)表达的效果不同 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描绘人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。 2．借喻和借代的辨析 (1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出 现。 例1：黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 分析：例1是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2是借代，只出现借体“龙井”。 (2)不同点 ①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 例3：要扫除一切害人虫，全无敌。 例4：雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” 分析：例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。 3．对偶和对比的辨析 (1)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”， 它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其 基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管 结构形式如何。 例1：赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。 例2：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的 人俯下身子给人民当牛马。 分析：例1的结构对称，字数相等，是对偶；例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。 (2)对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比， 这是修辞手法的兼格现象。 例3：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 例4：敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。 4．排比和对偶的辨析 (1)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。 例1：但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风…… 分析：上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。 (2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔 接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。 例2：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。 例3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 分析：例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于 没有重字的典型的对偶句。 (3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要 求。 5．反问和设问的辨析 (1)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定 什么或否定什么。 (2)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感 叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发 思考，句末只可用问号。 例1：池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ 例2：谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 分析：例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 仿用句式即根据题干所给的句子的结构方式、修辞特点、语意情景，加以合理构思仿写一个或几个句子，经常与“正确使用常见的修辞手法”的考查结合在一起。从近几年的考题来看主要是围绕“比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问”等修辞格命题，且比喻、排比出现的频率很高，总的来说有四处情况： 1．命题式仿写； 2．开放式仿写； 3．续写式仿写； 4．嵌入式仿写。 话题式仿写即命题式仿写，给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容(即话题)，按例句格式进行仿写。 [例1]　(2010·全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。(6分) 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的 淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。 答： [命题分析]　此题是综合考查仿用句式和正确运用常见的修辞手法的能力。 [解题指导]　仿写要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐”，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。 [参考答案]　(示例一)博大是海纳百川的大度；博大是壁立千仞的胆魄；博大是汪洋浩博的豪放。 (示例二)博大是学富五车的丰厚；博大是胸怀坦荡的宽广；博大是大气磅礴的雄伟。 (内容贴切，给2分；形成排比，给2分；句式相同，给2分。) [阅卷抽样]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(前人之失，后人之鉴) [考生甲] 答 案 博大是一种大敌当前