大堰河教学课件.pptVIP

整体感知 这是一首叙事抒情诗，是什么触动了诗人写下了这首母爱的赞歌？作者记叙了哪些事，抒发了什么情感？ 问题探究 1、 这首诗是诗人献给他的“母亲”----一个普通中国农妇最真诚的颂歌。结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托的思想感情。 大堰河是勤劳、善良、慈爱、质朴、乐观、博大的的，然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，40多岁便逝去。 母爱无言 * 　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： 　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：“中国有大堰河！” 教学目标： 【知识与技能】 了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 【过程与方法】 通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·淳朴·善良。 【情感态度与价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，感受充溢于诗中的激情。 教学重点：诵读中品味人物形象 教学难点：理解描述性意象的运用及作用 教学设想：诵读是关键，通过试读·赏析来体会诗歌情感，来掌握诗歌内容，来品味人物想象，来借鉴艺术手法。 教学方法：1·诵读法 2·探讨法 教学课时：2课时 作者简介：艾青（1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。 写作背景 　　　　　　　　　　 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈fàn田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 朗读欣赏 触动----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) 大堰河生前 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---呈给大堰河的赞美诗--( 赞颂 讴歌) ( 眷恋 感激) ( 同情 诅咒) 对大堰河的赞美！ 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 回忆 实 现 大堰河就是中国劳动妇女的的缩影，她勤劳善良、默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 思想情感：诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美与同情。 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 深切同情大堰河的悲惨命运 愤怒控诉不公道的黑暗社会 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 2、这首诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 3、这首诗的感染力不仅仅来自于细节描写，除此之外，一些手法的运用也起到了重要作用，分析排比、反复等修辞手法在诗中表情达意的作用。 排比：内容凝练，形式整齐，节奏鲜明， 气势酣畅。 反复：加强情感和音乐的旋律。 如：第1节的首尾两句，反复吟咏”大堰河，是我的保姆“，表现了对大堰河的深情。 第3节首尾句反复：”大堰河，今