三年级上册第三单元习作教案.doc

三年级上册第三单元习作教案 柳林小学 万波 课时目标 1. 选一幅或画一幅秋天的图画，说一说，写一篇习作。 2. 能用上自己平时积累的语言，把习作读给同学听，并根据同学的建议进行修改。 一.回顾教程，勾勒图意 1. 教师配乐诵读，让学生闭目想象画面。 吟诵《夜书所见》。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶到别的话音。 2. 指名反馈：你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面？（每人仅选一幅印象最清晰的画面说说） 3. 教师小结：本组课文为我们展现了一幅又一幅美丽的秋景图。它们或静或动，都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐。 二.自读题目，明确要求 1. 教师：今天，我们来写一幅秋景图。请同学们把书翻到48页“习作”部分，自读题目，想一想本次习作有什么要求。 2. 指名反馈。 选一幅秋天的图画或自己画的一幅秋天的图画。 注意用上平时积累的词句。 写好后读给同桌听，并根据他的修改意见认真改一改。 把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 三.欣赏图画，激发写作兴趣 1. 教师：课前，老师把你们找的秋天的图画或者自己画的秋天的图画，贴在教室里，请自由欣赏。 2. 指名反馈：最喜欢哪一幅画？然后再请提供此画或是画这幅的同学说一说画面的内容。 3. 教师小结：可见，美丽的图画配上文字解说，这幅画的内容就更清楚、全面地展示在我们的眼前。今天，我们就要将班级里展示出来的一幅幅画变成一篇篇优美的习作。 四、指导写作 1. 教师出示课文中的插图，引导学生观察。如果是课文中的这幅插图，你们会从哪开始观察起？ 2. 学生自由反馈，教师根据学生的反馈进行点拨，列出观察顺序。 景——————————————————人 （果园里丰收的景象） （图画中的人们在干什么？） 高处的苹果 近（男孩摘苹果，女孩捡落叶） 低处的灌木丛 远（三五成群摘苹果，背书包的男孩捡树叶做书签） 3. 观察有一定的顺序，写作也要有一定的顺序。我们一起来回忆课文《秋天的雨》作者是按照什么顺序来写秋天的景色的。 4. 指名反馈。 分——————————总 五彩缤纷（银杏、枫叶、田野、菊花） 气味香甜（水果） 准备过冬（动物） 以《秋天的雨》第二自然段为例，指导学生要如何把景物写具体、写生动。 用词丰富优美。 适当地运用比喻、拟人等修辞手法。 以《风筝》为例，指导学生如何把人物写具体、写生动。（抓住人物的动作、语言、神态、心理来刻画人物） 7．范文引路，综合指导写作。 我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这一天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家。 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像颗颗珍珠。那亮晶晶的、黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！ 果园旁边是稻田，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。 爷爷家屋后有一条清澈的小河，河边那一棵棵枫树，红得多好看， 简直像一片火似的。 啊！我爱秋天的景色。 五、学生自由创作，教师巡视辅导 教学反思： 一、培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步。学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，是很难的。对小学三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。 二、“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。为了提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。多给机会给孩子读内外文章，让学生多进行课外阅读之外，养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验、做手工，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，既丰富学生的见闻，又帮助他们获取真实生动、记忆深刻的素材。