摩擦力就在身边.pptVIP

摩　擦　力 ??? 　本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 　　认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。　　技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。　　情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 二、教法和学法 　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把启发式教学看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师层层引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 三、教学程序的设计 （一）创设情境，实验引入 （二）新课学习 学生实验 3.增大和减小摩擦力的方法 4.练习 板书 * * 上科版八年级物理第五章第五节 1、本节教材的地位和作用: 一、　教材分析 2、教学目标的确定 ???? 重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法 ???? 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。? 3、重点、难点的确定 提出问题：1.玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答 　　　　2.你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。 实验：请玻璃球 1、认识什么叫摩擦。 　　1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 　　2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 　　3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。 动手实验： 2.科学探究：滑动摩擦力影响因素 　　提出问题：如果要测一个力，大家首先会想到什么测量工具？（弹簧测力计是测什么力的？（拉力）；如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。 教师引导 增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度 减小摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面脱离。 教师举例、学生举例 　　提问：我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有一种新型交通工具——磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？ 以分组抢答形式完成一些课堂反馈题： 　　1.体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？ 　　2.某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由于（　　） 　　A.砂粒比黄豆密度大 　　　　　　　B.砂粒比黄豆体积小 　　C.砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦大 　　D. 砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小 　　3．一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为（　　　） 　　4.下列事例各是哪种类型的摩擦： 用黑板擦擦黑板时的摩擦（　）人走路时，鞋底与地面的摩擦（　）　　　　　 　　 行驶中的汽车轮子与地面的摩擦 （　） 5.请一位同学朗读下面小文章，加深对摩擦力的认识。 小议摩擦力 　　 在人类生存繁衍的自然界，无处不存在着摩擦。那么，在我们的身边究竟有哪些常见的摩擦呢？ 当太阳重又点亮一个新的黎明，你睁开双眼，此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第一次摩擦而你却全然不知。 接着，你撩开被子伸手去抓衣服，衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦。如果这力消失了，即使你勉强将衣服揽在怀里，但鬼才知道你如何才能将它穿到身上，因为你根本抓不住衣襟，纽扣一个都甭想扣上，姑娘的裙带是永远系不住的。 穿好衣服蹬上鞋子，你迈步走向洗漱间。这时，鞋子与地面及鞋子与脚之间都产生了较大的摩擦力，使你稳步前进。 接下来牙刷又利用它与牙齿之间的滑动摩擦帮你除去牙垢。我们口腔中的牙