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课题：Flash简单动画综合复习 课时：1 年级：初二 教材分析： 本教材是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》下册，出版于2011年7月，已对之前的教材进行了全面修订。新教材中重点讲解了动画补间和形状补间动画，结合新老教材以及学生实际制作动画的需要，拓展了引导层和引导层两个知识点。本教材第7章动画制作作为本书的第一章，能积极调动起学生的学习兴趣，而本章第三节制作基本动画又是第7章的重点内容，承接前几节的知识点并学以致用，要求学生掌握Flash软件的基本应用技巧，制作简单的动画，能在生活和学习中得以应用。作为flash的综合复习课，着重于学生对前面所学flash内容的查漏补缺，进一步巩固并能灵活应用。 学情分析： 学生在前面对于补间动画以及引导层效果等知识点都已经学过，但由于练习时间的限制，学生在操作过程中很容易遇到各种各样的问题，有些概念还需要再加强理解，对于良好的制作动画习惯还要在练习中养成。一课时的复习课，旨在查漏补缺综合应用。一般来说，前面的新授课都是一个知识点一课时，学生只是在单一的新建flash文件中制作一个动画效果，如果将各种动画效果整合在一个动画中，就需要学生对层，帧等操作更加有条理性，所以设计了一个有层次的完整效果的动画给学生。 教学目标： 知识目标： （1）了解Flash基本动画的分类 （2）理解各种动画的应用效果（动画补间、形状补间、引导），能够通过分析简单动画的效果以及源件，知道制作原理与方法 （3）了解各简单动画的异同点，以及制作特点与操作注意事项（如：元件、分离、帧的复制、删除、层等） 技能目标： （1）学会“动画补间”和“形状补间”的制作方法； （2）学会创建影片剪辑的方法； 情感目标： （1）激励学生由浅入深学习动画制作； （2）提高制作动画和欣赏动画的水平； （3）培养学生自主探索，协作研究的精神； 重点难点： 根据教材江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》下册第七章第3小节对学生的技能要求是学会动画补间，形状补间的制作方法，学会制作影片剪辑。本节课是巩固和加深知识点的应用，针对初二年级常外合作班学生的特点，计算机操作水平普遍比较强，对Flash软件有一定的了解，所以在设定任务的时候是按梯度来设置的，对于基础知识薄弱的学生能完成基本任务，对于基础扎实的学生要求能有更进一步的提升。 重点： 复习基本动画的分类，并灵活选择应用动画补间的制作、形状补间的制作 影片剪辑的应用； 难点： 形状补间中的分离 教学方法： 讲解法，演示法，任务驱动法，自主学习与合作学习相结合； 课堂实录： 师：本节课我们和同学们一起来复习FLASH的基本制作。 （出示幻灯片1，展示课题，学校，姓名） 师：演示，并请同学们欣赏fish.swf两幅动画作品； （出示幻灯片2，两个FLASH动画作品） 师：请问：这两幅作品中分别采用了哪种动画形式？ 生1：FLASH 1采用的是动画补间，FLASH 2 采用的是形状补间。 师：很好，请坐。 师：同学们，在Flash中除补间动画外还有一种叫逐帧动画，就是一帧一帧地去做，每一帧都是关键帧，这种动画的特点文件大，也比较麻烦补间动画确定一个起始状态和最终状态，在起始和结尾创建关键帧，然后中间的过度状态由软件自动完成，一般适合比较有规律的动画。 （超链接到幻灯片10） 师：同学们，有没有注意到组合和元件在选中状态时是一个整体？ 生：是的。 师：所以当我们来制作动画补间时， 第一步：将所制作的图形或导入的图像（没有背景色彩）转化为（ ）； 全体学生：元件。 师：第二步: 在动画的最后一帧处插入（ ）； 全体学生：关键帧。 师：第三步: 改变第一帧或最后一帧中元件的位置，大小，属性等； 师：第四步: 选择第一帧，在帧属性面板中“补间”处选择“（ ）”； 全体学生：动画 师：那形状补间的操作对象恰恰和动画补间相反，它的操作对象：不能是元件；而只能是图形（矢量图），因为图形是分散的：Flash软件工具箱中绘制的图形都是矢量图，可以直接制作形状补间。 师：我们来看一下图形在选中时的状态（超链接到幻灯片10） 师：同学们，从图片上我们可以看出“图形”是分散的，并且图片，组合，元件他们之间可以相互转换：组合或元件可以转换成图形，通过“修改”菜单的“分离”； 图形转换成组合，可以通过“修改”菜单的“组合”； 图形转换成元件，可以通过“修改”菜单的“转换为元件”。 师：下面我们来实践操作一下他们之间的转换方法。 （幻灯片10链接到“演示.fla”文件，操作演示） 师：同学们现在图形圆是一个元件，如何转换成图形？ 全体学生：“修改”菜单里的“分离” 师：非常正确，那如果图形圆想要转换成组合，那又该如何