跨国教育对接收国的影响.PDFVIP

第8 卷第5 期 国际高等教育 Vol. 8, No.5 20 15 年12 月 Journal of International Higher Education December, 2015 跨国教育对接收国的影响 Jane Knight ，John McNamara Jane Knight ：加拿大多伦多大学（University of Toronto ）安大略教育研究院（Ontario Institute for Studies in Education）兼职教授 电子邮箱：janeknight@sympatico.ca John McNamara ：麦克纳马拉经济研究中心（McNamara Economic Research ）研究主任 电子邮箱：johnmcnamara@ mcer.eu 多年来，跨国教育（transnational France ），以及伦敦教育研究所（Institute for education ），即学术项目和教育团队的跨境流 Education in London ）。针对此次研究专门设 动，不仅为学生提供了新的学习模式，为教 计的调查问卷被派发给了八个不同的目标群 育机构拓展业务提供了机遇，也为接收国和 体，即跨国教育学生、跨国教育教师、资深 学术机构扩大入学增加了选择性。毫无疑问， 跨国教育机构领导、高等教育专家、政府机 世界各地越来越多的学生选择可以不必前往 构、雇员和非跨国教育学生，以及非跨国教 学位授予国而在国内接受国际高等教育课 育教师，他们来自世界各地十个跨国教育发 程。随着高等教育机构设立海外分校、在接 展较快的国家。通过分析这1906 份问卷，我 收国开展教学项目或与当地机构进行合作， 们得到了一些有趣的结论。 这种现象愈发普遍。 跨国教育学生的不同背景 迄今为止，关于跨国教育的大多数研究、 对于跨国教育学生个人背景的深入剖析 讨论和辩论都是以派出国视角出发的。有批 是该研究的一个有趣且有用的结果。虽然没 判者表示，跨国教育是由派出国发起的、为 有典型的跨国教育学生，但该数据表明，跨 了盈利和提高国际地位的活动，鉴于此，近 国教育学生的年龄一般都比传统的中学离校 日来人们频繁地探讨“跨国教育是一种双赢” 之后接受高等教育的学生年龄大。跨国教育 的观点。这或许是正确的，但为了验证跨国 学生中部分具有工作经验，大量学生选择硕 教育对接收国的影响，我们有必要了解他们 士和博士学位课程，这些也是导致学生年龄 的看法和想法。为此，英国文化协会（British 偏大的一个原因。值得注意的是，在学习期 Council ）和德国学术交流中心（German 间，较高比例的学生参加全职工作，晚上或 Academic Exchange Service ）进行了一项重要 周末集中的授课方式使之成为可能。显然， 的调查