从“习”到“惯”,学会做人.docVIP

类别 小学组论文 编号 19004 从“习”到“惯”? 学会做人 ? 内容提要：学校德育是素质教育的核心，针对新课程标准所提出的德育的层次性，抓住小学低年级这一行为习惯养成的关键期，采用行之有效的方法，唤醒学生的养成意识，引导学生培养良好的行为习惯，让学生从“习”到“惯”，学会做人。 关键词：养成教育； 行为习惯 有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这就是说，人的思想品德和道德行为的形成与发展是个复杂的过程，是知、情、意、行协调作用的结果，需要长期实践和磨练。 一、养成教育是小学生道德品质教育的重要途径 追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。蒙以养正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性，习惯成自然”的论述，对后代儿童教育发生了经久不衰的影响。朱熹的“古之教者有小学；有大学……，小学是事……大学是发明此事之理”的著名论断，一语道破了小学道德教育主要应培养具体的道德行为，大学的道德教育才揭示其道理。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。?我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿