《燕子》课堂教学实录1.docx

作业3：学生学习活动设计表单 基本信息姓 名张月莉所在省、区县、学校海南省保亭县第二小学所教学段中年级所教学科语文所教年级三年级教学单元 课时课题题目第一单元第一课《燕子》第二课时教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。学习难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学目标有感情地朗读课文，背诵课文。 学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的感情。重难点分析学科重难点分析 这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点;学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。 学习活动设计教学环节学生学习活动设计活动设计意图教师教学行为导入??新课。 图文结合，体会小燕子的外形特点。 对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点） 四、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 （1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？ （2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？ （3）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。 生：录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。 生：燕子一身乌黑光亮的羽毛像染过发似的(师插话：“羽毛不能称为‘发’，应改为‘搽过油似的’。”)，一对俊俏的翅膀扇动着显得那么轻快，那么潇洒(师插话：“你具有赏识的目光!”)，如果没有剪刀似的尾巴，燕子就别想那么活泼机灵了。(众笑。师插话：“实话实说。幽默!”)? 生(读)：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。? 生：燕子斜着身子飞行的动作做得形象，给人又轻又快的感觉。? 生：(读)几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 　生：(齐唱)小燕子，穿花衣，年年春天来到这里。我问燕子为啥来?燕子说：“这里的春天最美丽。”? 生：燕子是报春的使者，燕子从南方回来了，春天也就来了，写燕子当然要写春天了。?激情导入，引发学生学习兴趣。 学习有顺序地观察，抓住事物的特点进行有条理的叙述。 反复朗读感受语言文字的优美，抓住“斜着、掠过、沾、落、痕”等动词，感受燕子飞行时的美，抓住重点词品读，培养学生的语感能力。 借景抒情，运用修辞，引导学生凭借文本内容，想象、揣摩文本内容，品味语言内涵，领悟文章难点。感受春天勃勃生机。 师：跟音乐一起哼。 师：请同学们认真读课文的第一段，欣赏漂亮的小燕子。? 师：(出示一幅燕子图)这是一幅可爱的燕子图，谁来说说它的样子。可以按一定的顺序完整地说一说，也可以抓住某一特点具体地说。? 师：“小燕子飞得快、很轻”是谁感受到的?你能通过读让我们感觉到燕子飞得轻快吗? 师：你认为哪些动作做得形象??师：我也这么认为。杜甫曾写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行姿态优美。 ?师：燕子这样快乐地飞行，时间一长，飞累了，它们是如何休息的呢?请同学们自由读课文最后一节。? 师：大作家郑振铎先生有敏锐的观察力和丰富的想像力，把“电线杆之间连着的几痕细线”想像成“五线谱”，把“停着的燕子”想像成“音符”，多么奇妙!同学们读书感受感受。 ?师：同学们通读课文，思考一下：课文写燕子，为什么还要描写春天?? 检测评价填空。 ? ?一身（????????? ）的羽毛，一对（????????? ）的翅膀，加上（?????????? ）的尾巴，（????????? ）活泼机灵的小燕子。 几对燕子（? ? ）了，（??）在电线上，（? ? ）的天空，电杆之间连着（? ?? ???），多么像（? ?? ???）。停着的燕子成了（? ? ）???谱出一支（? ?? ???）的春天的赞歌。 ? ? 这句话把天空比作? ?? ?，把电线比作? ?? ?，把燕子比作? ?? ?，表达了作者热爱? ?? ?的思想感情。 附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容） 2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容） 3.ppt课件或其它音视频