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小学语文第十册第一单元 学 科 语 文 第（ 10 ）册 课题：1、草原 总（2）课时第（1）课时 时间 教 学 目 标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2．通过带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，感受草原的自然美，初步感悟作者的表达方法。 上限目标：感受草原的自然美，明确感悟作者的表达方法，并仿写。 重难点 分 析 重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。难点：体会作者遣词造句的精妙 教 学 准 备 1、教师课件 2、学生收集有关作者的生平资料 环 节 预 设 教 学 设 计 学生活动及 个别化指导 二次 备课 一 音乐铺垫孕育情感 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 二 自读感悟整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 找出生字、词语，注意读准字音。 2．汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？ 3．内容归纳，整体感知 　（草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。） 4.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ 生默读批注指名指名指名1．默读，思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3．：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（2）作者是怎样抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？4．（用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。） 5．指导学生背诵第1段课文。．小结：作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动。边读边画出重点语句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”指导学生有表情朗读表达作者感受的句子。学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，熟读成诵。作业本上读读写写中词语。熟读课文第1段。感悟描写“我”动作和心理活动的语1．指名读第2段。（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）2．阅读、思考：作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？3．第1层。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？“洒脱”是什么意思？（2）初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来草原环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？4．第2层。（1）指名学生读第2层。（2）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？（3）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？指名指名（可分为两层：初入草原看到的美丽景色；快到公社，主人到几十里外迎接客人。）用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少再读作业本上。1．认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。 3．学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。采用探究式学习方式丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍理解丝绸之路的重要意义学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识导入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 2．齐读课题。读了课题，你有什么疑问？ 3．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之