旋律发展与伴奏写作课程的学习,以《青春舞曲》为例.docVIP

2、通过“高中音乐‘创作’教学研究——旋律发展与伴奏写作”课程的学习，以《青春舞曲》为例进行乐曲曲式分析，再找出与之相似的音乐作品并进行曲式分析。 答：《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并深受中外人民喜欢。作者王洛宾被称为西部歌王，曲调是小调式，颇具新疆风格。为4/4拍，f小调，单乐段结构后缀补充段，颇具新疆风格，很符合新疆维吾尔族人的民族特征。歌曲的旋律选用重复、变化重复及发展动机的手法写成。整首歌曲给人以亲切、活泼，充满青春活力的感觉。 《青春舞曲》的歌词通过描写生活的细节，用朴实的语言揭示深刻的哲理。前两句运用比兴的手法：“太阳下山”和“花儿谢了”是两种自然现象，它们的共同特点是：可以重复出现。并列使用这两句，突出了它们可重复出现的共性。前三句有双关的意味：“美丽小鸟一去无影踪”，这句歌词与前两句形成了鲜明的对比。前面的事物都可以重复出现，而小鸟飞走后却无法再飞回来。同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。开篇四句非常精彩，相互之间既有相似之处，又有巨大的差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”。因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼中呈现出一系列生动的形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来，句句点明题目中的“舞曲”感觉，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般灵动。 “小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作手法：小鸟不单指现实中的鸟，展开翅膀飞走了，留下美丽的弧线。还隐喻青春像小鸟，也长着翅膀，会飞走，不再回来。后面的“别的那哟哟，别的那哟哟”中的“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟哟，小鸟哟”。这句维吾尔语的使用，既满足了歌曲音节长度的要求，有使其充满了民族意味，可谓点睛之笔。 歌曲想要传达的思想是告诉年轻人：有些事物可以来往重复，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像小鸟一样，飞走之后便不再回头。虽然没有说教式的名言警句，却真挚地提醒着年轻人：要珍惜大好的青春时光。 《青春舞曲》采用“鱼咬尾”的创作手法，使一、二、四句在格律上基本相似，而一、四句完全相同，第三句的格律完全不同，使这首歌有一种别致的韵味：看似简单之极，但却琅琅上口，欢快明亮。，每句的结尾音与下一句的开头音相同，这样的发展使歌曲呈现出完整流畅的旋律进行，形成大的旋律线条。一、二、四句在格律上基本相似，而一、四句完全相同，第三句的格律完全不同，使这首歌有一种别致的韵味：看似简单之极，但却琅琅上口，欢快明亮。 是歌曲的动机，全曲都是由这句发展而来。大量的动机重复使人印象深刻，主题突出。不仅仅是动机重复，很多部分都采用了重复的手法。重复是民歌的一大特点。《青春舞曲》中大量的重复非但不显得多余累赘，反而让歌曲在音韵上更加流畅婉转，表达上更加通俗易懂，别有韵味。 十六分音符、空拍以及附点的伴奏形式是新疆民歌最典型的节奏性。活泼、热情的伴奏使歌曲呈现出无限的青春活力。 与《青春舞曲》相似的歌曲有很多，下面以《帕米尔，我的家乡多么美》为例。 《帕米尔，我的家乡多么美》是声乐套曲《祖国四季》的第三首——秋。是翟宗作词，郑秋枫作曲的一首民族个性化极为突出的作品。作品中巧妙地把浓郁的塔吉克民族风格以及鲜明的节奏特点和美声唱法技巧结合在一起，这是一首热烈欢快的抒情歌曲。全曲通过对冰川、山水、牧场、牛羊的描写，在我们面前展现出一幅帕米尔秋天迷人景色的画面和祖国边疆一派繁荣兴旺的景象，表现了新疆人民载歌载舞欢庆丰收的喜悦心情，热情歌颂了草原人民幸福美满的生活。 每个少数民族都有自己的历史文化，词作者通过描写帕米尔高原上特有的动物、植物、景物以及塔吉克民族的乐器等，充分表现出了这个民族的特色。作品整体上采用ei的韵母押韵，每句都严格执行。 歌词是由三个段落构成，第一段直抒胸臆，表达热爱家乡之情，第二部分共五句，采用不规则排比的手法，第三部分由衬词“啊”带入高潮部分深化情绪，起到加深主题的作用。 歌曲的结构为没有再现的单二部曲式，c和声小调。作品通过民族乐器的模仿和大量民族节奏的运用，把秋季丰收的欢乐景象表现得淋漓尽致。全曲由引子和多乐段的主体部分组成。引子部分是4/4拍，节奏自由舒缓，旋律优美，音调高亢明亮，刻画了一只快乐的云雀在云间穿梭、自由飞翔和歌唱的情景。突出了帕米尔——美丽的家乡的主题。主体部分转到7/8拍，节奏活泼富有动感，表现出新疆塔吉克民族音乐节奏的特点。尤其是和声小调的运用极富韵味。4-升5这个增二度音程的运用，增加了歌曲的民族色彩。 歌曲开头以宽广的气质，悠扬的歌声点出了歌曲的主体，后又转入了铿锵有力的节奏咏赞了家乡富饶丰茂的景象。歌曲的前奏运用了三种音乐材料：第1-12小节采用旋律的低八度重复模仿