互补还是挑战从教师角度看课外补习之成效及影响.pdf

第 l3卷第 3期 北京大学教育评论 Vo1．13．NO．3 2015年 7月 PekingUniversityEducationReview July2015 互补还是挑战： 从教师角度看课外补习之成效及影响 梁亦华 (香港中文大学 教育学院，香港) 摘 要 近年课外补 习在世界各地发展迅速 ，香港地 区的补 习产业 占国民生产总 值更达21．4亿元 ，一半以上学生参与其 中，然而学界对课外补习之讨论多在于量化统 计或政策讨论层面。本文邀请十四名教师参与质性访谈 ，以了解教师对补习现象之评 价 以及如何感知课外补习对教师和学生的潜在影响。本文分析揭示 了教师对课外补 习功能、对教师专业性的影响以及在 学业 以外潜藏的副作用，丰富了关于课外补习及 教师专业性的相关讨论 。 关键词 影子教育；课外补 习；教师专业 中图分类号 ：G424．28 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9468(2015)03—0070-14 一 、 前 言 近年课外补习在全球蓬勃发展，从欧美 、东亚地 区到发展中国家 ，不同文化 下的各国出现越来越多的补 习学校 ，提供正规课程 以外的教育服务。在 日本 、 韩国等东亚地 区，学生补习的普及率更达七成以上 ，课外补习已成为一个重 要的教育议题。 自1990年代起 ，此议题开始受到不少学者所重视 ，然而大部分 相关研究属跨 国层面的政策 比较与分析 [3-4]，又或是针对 学生成绩 的量化研 究 ，却少有从教师观点出发。为此 ，本文选择教师层面为研究焦点，旨在 了 解教师如何理解学校、教师与课外补习的关系及其对课外补习之评价。 课外补习是指在学校教育 以外针对学生在校所修科 目的收费补充教育服 务 ，不包括音乐、艺术等非学科性的课外活动。补 习课程及服务等跟随或模仿 主流教育的课程及考核范 围，当主流教育在规模形态上发生变化 ，课外补习亦 随之改变 ，如影相随，故课外补习又被称为 “影子教育”(shadoweducation) 。 收稿 日期 ：2014—10—24 作者简介 ：梁亦华 ，男 ，香港 中文大学教育学 院博士研究生。 致谢 ：兹感谢香港中文大学谢均才教授 、欧冬舒教授 的启发和协助 ，让笔者能接触受访教师 ，完成本 研究；亦感谢关誉钢教授在研究方法方面 的意见与支援 ，感谢匿名评阅人细致 的指导性意见 。 第3期 互补还是挑战：从教师角度看课外补习之成效及影响 71 课外补习并非要取代学校教育，而是帮助学生更有效地吸收和掌握课堂知识， 提升其在主流学校的考试成绩 ¨ “J。然而 ，课外补习对象不 限于学力较弱的学 生 ，亦包括希望提升成绩 、加强考试竞争力的优等学生 12]。 课外补习与学校教育关系密切 ，然而过去的研究多以集中政策文件或学生 成绩来评论课外补习之定位或影响，甚少了解正规教育的利益相关者——学校 教师对课外补习的主观感知与评价 。为此 ，笔者期望透过本研究 ，了解教师对 补习现象之理解以及课外补习对师生的潜在影响。 二 、文 献 回 顾 (一)香港课外补习之概况 补习产业在香港 比较繁荣。根据2010年 的统计数据 ，全港有近 2000所私 人补习学校 ，其 GDP达21．14亿元 ¨。2011年香港大学对 1700名中学生的调 查发现，54％的中三学生及72％的中六学生曾参与私人补习服务 。香港青 年协会 (HongKongFederationofYouthGroups，简称 HKFYG)的调查亦指 出， 52．5％学生在小学阶段 已参与补习，受访者平均每周花4．9小时在补习上 ¨ 。 在科 目方面 ，一些跨国研究指出，补习所涉及的学科集 中于最能增加升学 与就业机会的课程，如语文 、数学和科学 ¨