父母与孩子之间的爱课件弗罗姆.ppt

父母与孩子之间的爱;走进作者;　　在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己具体的世界观称为规范的人本主义。他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。;作品介绍;;解读文本读出作者;理想典型←→遗憾现实;弗罗姆给我们的启示;一、课标分析;二、教材分析; 这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔和杂文，属于论述类。具有思想深度，理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验等。 ; 学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义，做深入探究，甚至是评价，对于作者的观点，学生可以有不同的看法。 ;三、学生分析;四、教学目标;五、教学重点与难点;六、教学策略点拨法、问题探究法、比较阅读法（课堂上重点使用的是前两种，尤其是问题探究法，课下运用比较阅读法指导学生完成作业 ） 七、教学用具;1.课前有感情地朗读课文。（设计说明：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。） 2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。 3.思考以下问题： 同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父爱与母爱的不同。请举具体例子。 默读课文，边读边勾画关键词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与同学共同讨论。;1、导语设计：今天我们一同学习随笔《父母与孩子之间的爱》，这个内容我想大家并不陌生，我们从小就在父母的爱中长大，伴随成长，我们会越来越感受到父爱与母爱的不同。请同学们具体说说你有哪些体会？（设计说明：结合学生的生活体验，可以激发兴趣，引起质疑） 2、请一位同学朗读文章，其他同学听读。 3、同学们就文句本身质疑。 ;例如：如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。 这是一个长否定句，转换成肯定句，意思就清楚了。命运是指上帝或神。上帝保护婴儿，婴儿诞生后离开了母体，也没有感到特别的恐惧。这句话强调了母体对婴儿的重要意义，意味着安全感。;通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。“由自恋引起的孤独”怎么理解？ 自恋即自我中心，在偌大的世界中只看到自己的存在，没有同他人统一起来。所以会感到心灵的孤独。人如果开始体验关心他人，体验与他人的统一，这说明他对世界、人生的看法已经渐趋成熟。;4、理清思路，整体把握。;（二）爱的对象的发展及原因。 （4—7 ） ④最初几个月和最初几年，同母亲的关系最为密切； ⑤幼儿开始学走路、说话和认识世界，同父亲的关系开始重要起来； ⑥母爱与父爱性质上的根本区别； ⑦辩证看待母爱与父爱对孩子的意义。;（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（8—10） ;小结：;5、概括文章的主旨。;6、深入理解和探究; ④文章提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱” “我爱你，因为我需要你” ；另一种是“我被人爱，因为我爱人” “我需要你，因为我爱你’ 。这两种爱的原则区别是什么？ 前一句，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。 后一句爱人是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解。 童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。 ;⑤我在这里提到的母爱或者父爱都是指“理想典型”，也就是马克斯·韦伯提到了的或者荣格的方式爱孩子。我更多的是指在母亲和父亲身上体现的那种本质。句中“理想典型”是什么意思？ 理想即作者的希望；典型即概括性的抽象的东西。也就是作者理想中的父爱与母爱的本质。是对于父爱与母爱的具体表现的一般特征与性质的抽象，不是指现实生活中父亲或者母亲表现出来的情感。弗罗姆希望母亲更多的鼓励孩子独立和正视困难，而父亲则应该更宽容，并且要给与孩子更多的自信。;教师还可以提出以下问题：;均不矛盾。 理想的母爱会给孩子安全感的，现实中的母亲应该能给孩子安全感。孩子只有拥有安全感，才能学会独立，脱离母亲的庇佑。 这句讲了人成长的过程。由崇拜权威，崇拜父亲，逐