以课外趣味科研辅助理工科教学的探究.pdf

第36卷第 5期 通化 师 范 学 院学报 (自然科学) Vol_36 №5 2015年 10月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSrrY Oct．20l5 DOI：10．13877／j．cnki．cn22—1284．2015．10．019 以 “课外趣味科研’’辅助理工科教学的探究 张 佳，翟章印 (淮阴师范学院 物理与电子电气工程学院，江苏 淮安 223300) 摘 要：针对大学理工科相关课程中的一些理论知识较为抽象、学生对此类知识学习兴趣淡薄这一问题 ，尝试提出以“课外 趣味科研”作为平台，灵活地将教材理论知识和相关科研实验相结合，通过学生在实验操作中直观的理解，发掘其对相应理论知 识的学习兴趣，从而增加其对知识点的理解深度，并达到学以致用的目的．作为示例，文章以 “caloNa(PO4)7：Eu“，Na 荧光粉 材料的制备和发光性质研究”这一课题为基础，结合原子物理学及材料学中的能级跃迁、离子掺杂、X射线粉末衍射分析等理 论，系统地阐述如何通过课外科研实践来辅助教学，实现理论与实践的有效结合，这些时相关课程的教学改进是一个很有价值 的参考． 关键词：辅助教学；课外趣味科研；荧光粉；发光性质 中图分类号：0433 文献标志码：A 文章缩号：1008—7974(2015)05—0060—04 对于大学阶段的课程学习，由于缺少明确 目标 连接纽带的 “原子物理学”，既是普通物理的一部 的指引和较强的自控能力，很多学生往往疏于学习 分 ，也是进一步学习理论物理和从事材料、信息、光 和深入探讨，有些甚至还会逐渐形成懒惰情绪最终 学等相关学科的研究基础 ，所涉及的现象、内容 淡化主动学习的意识．于是，如何开辟新的教学角度 繁杂，信息量大，若全部内容采取课堂讲授方法进 来提升学生的学习兴趣并最终使其学习由被动变为 行，不仅难以完成教学内容，而且会使学生感到负担 主动就成为一个值得深思的问题． 太重 J。因此必须重视物理实验、物理图像、物理思 1 理工科教学改革的研究背景 想及物理模型的引入，以优化教学效果 j．基于上 近年来，随着国家相关政策的出台，全国各高校 述理工科教学现状，为了更快地提升学生的学习兴 招生规模不断扩大；为了提高学生的综合素质，高校 趣，并牢固其学习内容，本文尝试提出在教学过程 开设的课程种类也有增多，而分配到某些课程的课 中，适当引入相关 “课外趣味科研”的内容与平台， 时就相应有一定的缩减 ¨l2J．另一方面，对于理工科 结合相关的教学理论知识，让学生亲 自动手操作实 学生的某些理论学习，教学 内容本身枯燥无味，一些 验，最终实现教学与实践的有效结合，提升学生的学 公式定理单靠死记硬背很难达到预期的理解程度和 习兴趣 ，并达到学 以致用的教学 目的．下面，本文就 理想的教学效果．虽然可以由一些资深教师通过长 以“材料物理”专业所学的 “原子物理学”中的能级 期的教学经验总结出一套近乎完美的教学过程和方 跃迁和 “材料分析方法”等课程中的x射线粉末衍 法来提升学生的学习效率，但这毕竟需要资深教师 射 (XRD)及离子掺杂等相关知识为学习目标，结合 较长的教学年限和较多的教学周期改进才能实现． “ca10Na(PO4)，：Eu¨，Na荧光粉材料的制备和发 尤其是对于一些非常重要的基础课程，在教学方面 光性质研究”这一课题，探究大学生课外趣味科研 的改革就必不可少．例如，作为经典物理与近代物理 如何对专业知识进行辅助学习． 收稿 日期：2015—07—02 基金项 目：江苏省 自