依托课外工作室模式的大学生创新能力培养的探索与实践.pdf

廖 素 2015 年 5 月 UniVersity Eduction May，2015 依托课外工作室模式的大学生创新能力培养的探索与实践 张红岩 林小军 马青丽 (兰州_T．-3,k学院 机电工程学院，甘肃 兰州 730050) [摘 要]随着国家创新驱动发展战略的实施和全面推进素质教育的要求，技术创新型人才的培养已成为高等教育中不容忽视 和亟待解决的问题。从创新能力培养的角度出发，结合兰州工业学院机电工程学院课外工作室的建设，可以探讨课外工作室在培养 大学生创新能力的培养机制、培养内容、培养手段和载体的构建中的一些思路。实践证明，依托课外工作室培养创新创业人才的模 式 。值得不断探索和实践 。 [关键词]课外工作室 大学生 创新能力培养 [中图分类号] G647．38 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437(2015)05—0051-02 如何把学生培养的重点放在创新能力的培养上，是 业学生。在人员组成上实行专业交叉 ，学生在学习、培训 多数高等院校需要解决的重要课题。为此，我院建立了 和制造完成项 目中能充分发挥各 自专业优势。同时，在 课外师生工作室。学生可以利用课余时间在工作室进行 互相交流中，能间接学习相关相近专业的知识，以拓宽 项 目的自主设计和 自我管理，这能促使学生在掌握坚实 知识面。工作室采用开放式的管理办法，非工作室成员 的专业知识的基础上形成较强的创新能力。现就一些管 也可以在工作室内进行科技发明创造等活动。成员间的 理的做法和思路与同行一起探讨 。 积极配合，加强了学生之间的互助合作精神的培养。新 一 、 大学生创新能力培养的必要性 成员经过一年的锻炼、培训后 ，经考核合格成为工作室 创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达 真正的成员。成员采用终身编号制度，建立成员 “工作室 的不竭动力。m《中共中央、国务院关于深化教育改革全 个人档案”电子档案，电子档案会随着成员的发展而及 面推进素质教育的决定》也明确指出，实施素质教育 “以 时更新。工作室会建立工作室QQ群，便于各成员相互 培养学生的创新精神和实践能力为重点”。闭然而长期以 交流学习，及时掌握回馈工作室成员毕业后的发展情 来 ，在高等教育 中，大学生理论学时多，实践机会少 ，实 况。在项 目研制管理中，工作室会定期召开周讨论会、月 习虽然解决了一部分问题 ，但大多属于验证性质而非创 总结大会和学期(年)总结大会，探讨任务进程 ，解决在 新实践。_31这样培养出来的大学生动手能力和解决工程 制作过程中遇到的问题。 实际问题的能力、创新能力较差。可见，创新型人才的培 (二)培养 内容上体现主体性、互动性和独立性 养已成为高等教育中不容忽视和亟待解决的问题。 课外工作室以培养学生的创新精神为首要任务，活 二、依托课外工作室模式的大学生创新能力培养的 动过程和内容充分体现了其主体性 、互动性和创新性的 思路与途径 特色。 课外科技活动是课堂教学的有效延伸和补充，是加 1．主体性活动 强大学生实践能力和创新精神培养的有效途径。采取有 工作室成员完全依据个人兴趣和项 目开发需要，有 效措施，积极组织学生参加科技制作、科学研究及科技 目的的自主选择培训内容和方向。这能充分保持学生的 竞赛等课外活动 ，将其作为完善和补充实习实践教学 主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体性。培 环节的重要手段，是提高教学质量、提升学生素质的重