儿童课外阅读现状及应对策略.pdf

儿童课 阅藻现状及应对策赡 ◎ 江苏省淮安市周恩来红军小学 孙洪伟 当下，电脑、电视、手机、网络、游戏铺天盖地地涌向了儿童的生活，日新月异的科 技带来了一场大饱眼福的视觉盛宴，也挤 占了儿童大量的阅读时间。当枯燥单调的文 字遇到生动直观 的画面，朴实无华的书本遇到趣味盎然的游戏 ，孰 “乏”孰 “趣”?静观儿 童课外阅读的现状 ，令人堪忧。 一 JL童课外阅读的现状 了儿童课外阅读的主流 ，甚至被热捧。 求。阅读数量下降，直接影响着儿童个 1．阅读兴趣淡薄。在对一千多名 如 “奥特曼类～赛尔号类”“查理九世 体的发展和语言能力的形成。 学生的调查中发现，有35％的儿童为 类”“阿衰类～爆笑校园类”等书籍，这 纷繁复杂的网络时代如何让儿童 了学习知识、应付考试而阅读，52 的 类书籍如同光鲜诱人的洋快餐 ，吸足 个体生命更张扬，走得更远(7仅仅靠课 儿童为了提高自己的作文水平而阅 了儿童的胃口，而真正对儿童的心灵 内数量有限的课文，是远远不够的。当 读 ，只有 13 的儿童把阅读当作一件 成长、语言发展却益处不大。 务之急是召唤儿童远离影像媒体 ，让 很快乐的事情。课外阅读在儿童的眼 4．阅读地位被取代。节假日，很 课外阅读 “绿色回归”，让儿童回到本 里变得 “食之无味”，成了为读书而读 多儿童把大量的阅读时间拱手相让给 初的阅读状态。这是每位语文教师的 书的一项负担。 电视、游戏。据调查 ，80％的孩子最喜 责任。 2．阅读时间不足。虽然现在图书 欢的娱乐方式是宅在家里看电视 、玩 二、立体 “优”读 ，亲近经典 的种类、数量繁多，不少孩子的周围有 游戏0儿童与书本的距离越来越远，课 苏霍姆林斯基曾说过 ：“让学生变 一 大堆优秀书籍，但是他们每天花在 外书籍几乎成为摆设，阅读地位逐渐 聪明的方法，不是补课 ，不是增加作业 课外阅读上的时间少之又少。那么多 被电视、游戏取而代之。 量，而是阅读、阅读、再阅读。”面对浩 触手可及的书，学生却没有时间阅读， 5．阅读数量下降。课标要求 ，小 如烟海的书籍，我们要思考 ：儿童个体 因为他们的休息时间大多被各种兴趣 学阶段学生的课外阅读量不应少于 成长需要读什么样的书籍，哪些书籍 班所占据 l 145万字，而目前部分J憧 平均每学期 是他们的生活必需(7采用突破时空的 3．阅读内容浅薄。相比单调、沉 阅读量在 l一2本书之间，平均每周读 立体 “优”读 ，让儿童零距离接触经典， 闷的中外名著，滑稽、搞笑类的书籍成 书时间2．3小时，远远达不到课标要 可以帮助他们积累语言、生成语言。 44青年教师 1．课内和课外整合 蜂一样 ，采过许多花 ，这才能酿出蜜 书香氛围浸润下，儿童阅读的主动性、 儿童语言的生成一方面来自于朗 来，倘若叮在一处，所得就非常有限 积极性被有效激发。 读和背诵，另一方面来自于语言实践 了。”所以指导学生要博览群书 ，力 常态化阅读就是引导儿童主动亲 活动。教师应引导学生抓住每篇课文 求涉足天文、地理、历史。例如学完 近书本，热爱阅读，把阅读当作一种习 细细欣赏语言，咀嚼语言，玩味语言的 了 《恐龙》一课 ，学生对恐龙的兴趣 惯，在阅读中享受快乐和幸福。通过图 妙处，学习阅读的方法，教会学生批注 还很浓厚，趁热打铁，及时向学生推荐 书开放日、读书交流会、举,TJx读书节 阅读，个性阅读。 生活处处皆语文 。 有关恐龙的科普知识书籍，再让学生 等，让常态阅读弥漫童年，让儿童语言 生活是课堂的延伸