关注性别差异,引导课外阅读.pdf

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调 * 查 关注性别差异,引导课外阅读 | ︼ 张 丽 初中阶段,男女生的课外阅读取向有着怎样 初中男女生课外阅读时间安排比较 的差异?笔者通过问题访谈和调查分析,力图探 偶尔阅读 每天半小时 双休日 寒暑假 寻立足性别差异,引导课外阅读的价值,提高课外 或不读 左右 3 小时左右 集中阅读 阅读指导的有效性。 选择 所占 选择 所占 选择 所占 选择 所占 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 一、问题访谈:内容选择各有偏好 男 56 24% 39 17% 80 35% 66 29% 笔者对初中的男生和女生进行了访谈,发现 女 22 13% 42 25% 81 48% 52 31% 初中生男女生课外阅读取向存在较为明显的差 异,从“内容题材”“语言表达”“阅读感受”三方 为保证取样信息尽可能展现学生初中三年阅 面比较如下: 读状况,本次问卷调查抽取九年级班级的比例占 初中生男女生课外读物选择差异比较 50%。九年级学生的学业任务安排相对比较繁重, 表格后三项数据所占比例均低于 50%,显示出初 内容题材 语言表达 阅读感受 中学生“常态化课外阅读”的比例偏低。但在坚持 英雄故事 热血沸腾 常态阅读的学生中,女生比例略高于男生。 男生 历史战争 直白明快 启迪智慧 在“课外阅读时关注文本的哪一方面”调查 科技军事 深沉睿智 人物传记 视野开阔 中,选择“内容情感”的男生比例为 81%,女生比 例为 87%;选择“写作手法”“语言特色”的男生 抒情散文 描写细腻 温暖放松 比例为 17%,女生比例为 41%。比之于男生,女生 女生 温馨小说 抚慰情绪 诗词品读 温软柔美 美好憧憬 在关注 “写什么”之外更关注“怎么写”。 初中男女生课外阅读方式方法比较 “一个人在少年时期和青年早期读过哪些书, 观其 细嚼 圈点 写作 决定着他的精神丰富性,决定着他对生活目的的 大略式 慢咽式 批注法 心得法 认知和体验。”课外读物选择的差异,是男女生不 选择 所占 选择 所占 选择 所占 选择 所占 同的生理特质使然,也决定着不同性别倾向的精 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 神特质的形成

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