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《教学与管理》 2013年2月 1日 农村中学怎样开展地理课外活动 ⑧江苏省宝应县城北初级中学 张 文 地理作为中学教育的一-i1基础学科，是实施素质教 ： 课堂教学为学生参加课外活动打下基础 ，课外活动 育的重要学科。要培养学生的创新精神和实践能力，就必 f对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用 ，也起着扩展 、深 须将地理教学与地理实践紧密结合。记得一位伟人曾经 l化 、强化的作用。因此，越来越多的专家和学者很关注这 说过 ，“从事课外活动是能力发展的基本途径”。因此，必 种课外活动的作用。 须在地理教学中大力开展地理课外活动，这样不仅有助f 我县气象台和水利局的几位专业人员都在中学时代 于培养具有开拓、创新精神的一代新人，而且会帮助学生 l参加过地理课外活动小组，都喜欢地理课。可见，地理课 形成正确的情感、态度、价值观。 1外活动对学生今后专业方向的选择起着巨大作用。 在教育教学理论及课程改革的大背景下，笔者对农 3．有利于学生的生理和心理发展 村中学开展地理课外活动的问题，进行了 一些初步的研 I 中学生正处在长身体、长知识的旺盛时期，组织他们 究和探讨。 1参加一些活动，可以使他们的身心得到正常发育。课外 一 、 农村中学开展地理课外活动的现实意义 活动以感性认识为主，这正适合青少年学生认识事物偏 1．有利于学生在体验中形成正确的情感、态度、价值观 {重感性的特点。经常为他们开展形象化的课外活动，并 在经济飞速发展的今天，人L1、资源、环境问题越来 I加以启发引导，可以提高他们的认识能力。 越突出，甚至影响到人类的生存，尤其在农村地区，这种 【 中学生具有好动 、好奇 、喜欢新鲜事物的心理特点。 问题仍很突出。目前的农村，农民生活水平 日益提高，但 ：经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理 部分人思想观念落后，不免存在着急功近利的思想，例如 1愿望。中学生还具有兴趣广泛、喜欢模仿和探索的心理特 滥采矿石 、滥开耕地……致使农村环境进一步下降。要想 1点。让他们参加各种课外活动，他们的兴趣爱好得以培 实现小康社会，农村必须摒弃旧的经营模式和经营理念 ，j养和发展 ，就能渐渐形成技能和特长 ，为快出人才、多出 走可持续发展的道路。而未来农民的可持续发展观念的 i人才打下基础。 培养和地理教学是紧密相连的，尤其是让学生参与地理 i 4．有利于教育方式的转变 课外活动，在活动中才能体验到自己周围环境的人口、资 j 教改的重要 目标就是变应试教育为索质教育。从单 源等问题，有了亲身体验才会引起学生们的思考，因此开展地 纯传授知识向知识能力并重转变；从封闭式教学向开放 理课外活动为其形成可持续发展观念起了催化剂作用。 式教学转变；从教师单向传递向师生间多向交流转变；从 2．有利于课堂教学改革 [单一 目标向多层次(全面发展与注重个性发展)转变 ，有 开展课外活动与学校的课堂教学二者是相辅相成 {效地开发学生的智力和发展学生的能力是这种转变的核 的。课堂教学是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂 心。课外活动在实现这些转变中可发挥重要作用。我国教 教学质量提高的保障，而且能获得课堂中口授笔述所不 {育家陶行知先生早年就指出：要解放学生的空间，让他们 能达到的效果，同时对推进教改和发现培养热爱科学的 1去接触大 自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰以及大 人才幼苗都具有积极的作用和意义。 丰十会中_L农工商 ，三教九流 ，自由地对宇宙发问，与万物 课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中统一的 }为友。他认为：课内获得的知识是 “闻知”“说知”，课外实 不可分割的两个方面，是不可相互代替的两个方面，它们 {践获得的知识是 “亲知”，“亲知”是根本，“闻知”“说知”要 相互渗透、相互影响、相互促进。前者是课堂小天地，具有 1结合在 “亲知”上，才能成为 “真知”。因此 ，不应把课外活 偏重理性(书本)，有系统性、稳定性和间接性的特点，是 ’动看成学科的附属物，或者作为提高效率的手段 ，它是智 知识的基础；而后者是社会自然大天地，具有偏重感性 I力