农村中小学生课外阅读调查.pdf

第 17卷第1期 安顺学院学报 V_01．17 N 1 2015年2月 JOURnaLOFANSHUN UNWERSITY R 2015 罗玉柑 邓 (L安顺学院图书馆，贵州 安顺561000) (2 四川外语学院图书馆，重庆 40~1) 摘 要：课外阅读是扩展中小学生知识面、发展学生智力、培养学生文化素养的重要途径。运用自编的问 卷，对5所农村中小学16个班级的学生进行了调查。结果发现：(1)农村中小学生普遍存在课外阅读的兴 趣；(2)中小学生课外阅读量少；(3)学校图书馆提供的阅读条件不能满足学生的需要；(4)乡镇图书室 或农家书屋不能为中小学生阅读提供良好条件。 关键词：农村中小学生；课外阅读；农家书屋 中图分类号：G2569 文献橱 只码：A 文章编号：1673—9507(15)Ol一0。41—03 引言 以整群抽样方法，从重庆市某县选取三个乡镇 5所中 阅读是 ^们获得各种信息与观念的最经济的方式，它 小学16个班级作为调查对象，其中包括2所小学，3所初 为人们接触构成世界的各种社会和文化美景提供了便利D]。 级中学，这5所学校为镇中心学校，学生来 自全乡镇各小 在经济发展的今天，人们获取信息的方式发生了巨大的变 组。考虑到学生的理解能力，小学生只针对5—6年级进行 化，手机、互联网、电视在信息传递与交流方面逐渐成为 调查。学生人口学信息分布如下 (表 1)： 主流，人们阅读的时间逐渐减少，由此带来的一些问题逐 表 1 被试^口学信息分布 渐突出。—是不少中小学生沉迷网络游戏、网络小说、电 视等，不仅耽搁了学习，而且给学生身心带来不 良影响。 二是中小学生阅读过少，造成学生知识面狭窄、理解能力 差，思维与想象得不到很好的发展 。因而，提供和促进 中小学生阅读是关系国民素质与教育素质的重要途径。为 了保证中／J 的课外阅读，教育部在2001年颁布的 全《 El制义务教育语文课程标准 (实验稿) 中，明确规定了 各学段课外阅读应达到的目标： “……第二学段 (3—4年 级)，养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交 流，课外阅读总量不少于40万字；第三学段 (5—6年级)， 2、工具 扩展阅读面，课外阅读总量不少于 100万字；第四学段， 根据本研究的目的编制了中小学生课外阅读调查问 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课 卷。问卷包括 8道封闭式问题，调查学生阅读兴趣、阅读 外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。为 量、阅读条件三个方面的现状，其中阅读兴趣包括一个小 了给中小学生提供适当的阅读条件，教育部于2(X)3年颁布 题，要求学生在里特氏五点评分量表上对是否喜欢课外阅 实施 《中小学图书馆 (室)规程 (修订)》，在文件中对学 读进行判断；阅读量包括二个小题，问学生平均一周的课 校图书馆 (室)的藏书做了明确要求：高中、初中、小学 外阅读时间与去年阅读课外书的本数；阅读条件包括 5个 — 类图书馆 (室)生均图书标准分别是 35册、25册、15 小题，分为学校图书馆 (室 )条件和乡镇图书室或农家书 册L4j。农村是我国经济相对比较落后的地区，又是我国面