加强小学生课外阅读的一些思考.pdf

情操，全面提高学生的语文素养有着十分重要的作 望，最终形成习惯。 用。那么，如何指导学生课外阅读呢? 三、开展活动，促进阅读 一 、 课外延伸 ，指导阅读 开展活动是促进学生阅读的一项很好措施 。班 课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅 级可组织诗歌朗诵会、演讲比赛、语文知识竞赛、辩 读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要以课内带 论会、读书报告会 故事会等，依据((／J、学生必背优秀 动课外，以课外丰富课内。教师指导学生阅读，培养 古诗70篇》，可搞古诗知识竞赛，通过竞赛，学生背 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量可从 诵了大量的优秀诗篇，记住了许多名句及其出处、作 课堂延伸做起。新课程理念提倡用教材教，而不是教 者，了解了各朝代诗歌流派，如山水田园诗、边塞诗 教材。但教材中的课文毕竟是编者精心选定的经典 等，掌握了古典诗歌的有关常识，不仅丰富了知识， 篇 目，为教师提供了一个很好的依据。所以我们应在 陶冶了情操，而且提高了学生的诗歌鉴赏能力。学生 立足于教材的基础上超越教材，努力构建课内外联 通过广泛阅读，了解了我国社会发展的状况，当今世 系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。对低、 界面临的重大问题，保护环境的重要性 ，发展科技的 中年级小学生，可以推荐一些图文并茂的童话、故 迫切性等等，不仅拓展了课内阅读，而且促进了课内 事、科普作品等，对高年级学生可以广泛介绍情节曲 阅读。课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识 ，提 折的小说、传记作品、科普作品等，推荐的书 目面要 高阅读能力起到了重要作用。 宽，量要大，既让学生有广泛选择的余地，又可以通 四、读写结合，提升阅读 过广泛阅读吸取全面的营养。读文学作品能丰富学 写作既是阅读的拓展和延伸，又是知识运用和 生的情感，丰富学生的想象；读科技作品可以使学生 内化的过程。学生读的多了，语言和思维得到同步发 的思维严谨，激发学生探索发现的热情；读历史读 展，就会把他们对事物的一些看法 ，一些感受，一些 物，可以使学生掌握历史发展的规律，以古鉴今等。 寄托，一些情思，自然地倾诉于笔端，这种写作欲望 让学生通过大量的阅读形成语感，积累丰富的语言， 是学生思想的流露，情感的升华，是无法抑制的。在 提高语文素养，为学生的终身学习和发展打下深厚 教学过程中，注重抓住这一契机，努力营造一种鼓励 的文化基础。在阅读教学中可以课 内带课外。比如学 学生表达 自己真情实感的良好氛围，激发学生的创 卖《火柴的小女孩》时，可指导学生读 《安徒生童话 作欲望。比如，学了 桂《林山水》，让学生写一首诗、编 选》；学 草《船借箭》时向学生推荐简本 三《国演义》； 一 则推介词或写文章来赞美桂林的迷人风光，也可 学 太《阳》时向学生推荐 《太阳系的奥秘》捕《捉太阳 以写写邢台风景点的导游词等。可成立手抄报兴趣 能》等。 小组，学生办手抄报(可以一人独立，也可以自由结 二、创设环境，保障阅读 组，小组合作)，要求其中的 “佳作赏析”、“习作精品 为了提升学生的阅读兴趣，保障学生阅读的时 屋”等栏 目中的习作必须是学生精选的经典作品， 间和质量，可在班里建立了图书角。图书角的书一部 “丑小鸭”、请“您指点”等栏 目中的习作必须是学生 分是学生从家里带来的经过筛选的、健康有价值的 自己的作品。每两周举办一次佳作评析，把大家公认 课外读物；另一部分是教师统一从学校图书室借来 的比较有创意的习作在全班