生物：5.5《生态系统的稳定性》课件(新人教版必修3).ppt

第5节 生态系统的稳定性 生态系统稳定性的概念 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性（stability of ecosystem）。 一、生态系统的自我调节能力 阅读课文 生态系统具有自我调节能力的实例有哪些？ 生态系统自我调节能力的基础是什么？ 思考讨论：构建负反馈调节的概念模型。 大小：一般，生态系统组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越强？ 二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性 讨论 １、河流、草原、森林生态系统哪些具有抵抗力稳定性？哪些具有恢复力稳定性？ 触目惊心的淮河污染 生物圈2号 生物圈2号的启示 自然界不同于人工控制系统，大而全的设计导致了顾此失彼。生物圈二号内的土壤均来自一个地方，不像地球那样不同地带有不同的土壤类型。模拟的各类生态系统的空间分布格局及大小比例不合理。地球上生态系统内的生物间关系很复杂，目前人类还未全面了解生物间的协调性。它最重要的启示在于：我们人类目前对地球的了解还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球，进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。 生物圈2号的启示 人类应保持对自然的敬畏，不满300万岁的人类想对45亿高龄的地球指手划脚当家作主，为时尚早。人类要避免对自然环境的种种自作聪明，否则，人们很可能不会再有下一个五千年文明。 通过本节的学习，要明确以下观点： （1）自然生态系统是人类生存的基本环境； （2）人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳定状态； （3）人类生存与发展的命运就掌握在自己手中，但又受到自然规律的制约。 课题：设计并制作生态缸，观察其稳定性。 1.在制作生态缸时，除了参考教材中的方法步骤外，还要注意以下几点: （1）生态缸可制作成封闭型，也可制作成开放型（即不加盖）。前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求。 （2）生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。 （3）为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中水（气）渗透上来。 （4）生态缸制作完毕后，应该贴上标签，在上面写上制作者的姓名与制作日期。 2. 观察生态缸的稳定性时，要注意以下几点: （1）设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质情况（由颜色变化进行判别）及基质变化等。 （2）定期观察，同时做好观察记录。 （3）如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。 （4）依据观察记录，对不同生态缸进行比较、分析，说明生态缸中生态系统稳定性差异的原因。 练习 基础题 1.（1）√；（2）×；（3）√。 2.自我调节能力最强的两个生态系统是（1、8）； 人的作用突出的生态系统有（6、7、9、11）； 陆地生态系统中抵抗力稳定性较强的是（1、2），较弱的是（3、5、6、7、11）； 水域生态系统在遭到较严重的破坏后，恢复较快的是（4、9），恢复较慢的是（8）。 拓展题 提示：生态系统中的生物种类越多，食物链越复杂，系统的自我调节能力就越强；反之，生物种类越少，食物链越简单，则调节平衡的能力越弱。例如在马尾松纯林中，松毛虫常常会产生爆发性的危害；如果是针阔混交林，单一的有害种群不可能大发生，因为多种树混交，害虫的天敌种类和数量随之增加，进而限制了该种害虫的扩展和蔓延。 负反馈调节 自我检测的答案和提示 一、概念检测 1.（1）×；（2）√；（3）√； （4）×；（5）√。 2.（1）B；（2）C。 3. （1）例如： 二、知识迁移 1.这是一道开放性非常大的题，可以让学生充分发挥创造力去设计。 2.提示： （1）藻类数量减少；需氧型细菌大量繁殖，溶解氧随有机物被细菌分解而大量消耗。 （2）有机物分解后形成的大量的NH+4等无机盐离子，有利于藻类的大量繁殖。 （3）藻类通过光合作用释放氧气；有机物减少，需氧型细菌数量下降，因而对溶解氧的消耗量减少。 （4）河流中生物大量死亡，该生态系统的稳定性遭到破坏。 三、技能应用 1.略 2.放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药，在消灭棉铃虫的同时，也会杀死大量的棉铃虫的天敌。棉铃虫失去了天敌的控制，就容易再度大发生。在棉田中放养赤眼蜂，由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系，因此，能够将棉铃虫的数量长期控制在较低水平。从这个角度看，这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性。四、思维拓展（1）属于自养生物。（2）一般生态系统的能量来自太阳，由绿色植物进行光合作用固定，但深海热泉生态系统中的能量却是来自硫化物，由硫细菌通过氧化硫化物获得。（3）对于研究生命的起源和演化，研究地球上生态系统的结构、规律具有重要的意义。 1991年，