钟栋华《日月明》第一课时教学设计.docxVIP

《日月明》第一课时教学设计执教者：南宁市明秀东路小学钟栋华教学目标：1.认识“明、尘”等11个生字,会写生字“木、林”。。2.初步了解本课会意字的构字特点，尝试用会意字的构字特点猜更多的字义。3.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。教学的重点：尝试用会意字的构字特点猜更多的字义。教学难点：尝试用会意字的特点猜更多的字义。教学过程：揭题出示图片。 4太阳和月亮图片，问这是什么？（太阳和月亮）师：太阳也叫—日，月亮也叫——月。你们看到的日和月都是怎么样的呀？（看发光图说）会发光。真会观察，是呀，太阳和大地带来了光明。晚上，月亮反射太阳的光亮也给大地带来了光明。那日和月在一起会怎样呀？（会更加明亮了）引出课题。是呀，他们在一起就更明亮了！所以日和月在一起就组成了一个新字，那就是“明”，（板书：明）谁能猜猜“明”是什么意思？明还有什么组词？（明亮、光明）它代表明亮的意思。跟我一起读ming。3. 过渡：以后看到了光明的日月，我们马上就能想到“明”的意思。在我们学过的汉字中，有许多字就是像明一样，是两个或几个汉字意思的组合，这样的汉字有个共同的名字：会意字。（板书：会意字）跟我读。4.再读题目，记住明。日月明，ming明。过渡：这样的字非常有趣。这节课我们一起走进课文，去认识更多的会意字吧。请同学们打开书，翻到72页。Ok。接下来请同学们初读课文。 61.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，声音响亮。3.多种形式读生字（1）同桌读（出示带拼音生字）同学们读得很认真。这些是我们本课要学的生字，请同桌互读，互相帮助把字音读准，看谁读得更好。（2）指名3个聪明的读老师看到同学们互相帮助真高兴。现在老师来检查你真的会读了吗？谁想读？你读第一行，其他人注意听她读准了没。老师正音。（3）开火车一列读刚刚这3位同学把字音读准了，掌声送给他们。现在我们向他们学习，开火车读一读吧。小火车，开起来，从哪开，从这开。（4）开火车读登山这列小火车把字音读准了，开得真块，哪一列想来挑战？读准了才能到达顶峰，拿到红旗。其他人做判断手势。（生读错师马上纠正）开始读。（5）齐读词语。恭喜你们顺利拿到了红旗。老师给生字找了新朋友，一起来读一读，读准了就能帮小猴过河。小猴真开心，顺利过了河。掌声鼓励自己！4.读课文。（1）个人读老师把生字送回了课文，相信你也能读好的。谁来读？——评价你觉得他读得怎么样？（从音量、读准、读通来评价）（2）师生合作读。你们读得真好，老师也想读。现在我读前半句，你们读后半句，明白？三、学习会意字构字特点。(一)老师指导课文中的会意字。1. （出示前四句话）过渡：我们合作真愉快，现在我们四个组接力读课文，一组读一行，看哪个组读得最好。观察这四句话，你有什么发现？（当学生答不出，生字变红，谁能发现这些汉字有什么特点？）2.同桌说一说。3.交流。你发现了什么？你真会发现，你真会观察。我们先看第一句。（1）田力男 A．观察这幅图，你看到什么？（男人在地里种田）原来是有力气的人在田地里工作，这个人就是男，男也是会意字。（有人问女人不种田？回答：古代女人只能在家干针线纺织活、带小孩。）B 男人干活很辛苦，我们读读这句话，夸夸男人。（2）小土尘谁还有新的发现？A你很会发现，你能猜出尘是什么意思吗？（很小很小的泥土就是尘）（出示尘的图片）老师在地上见过尘，老师还在窗台见过尘，所以教室要常擦，保持干净。老师还在汽车开动时见过尘，还在阳光照进室内见过漂浮在空中的尘。B 我们明白了很小很小的泥土就是尘，再来读读这句话。（3）二人从，三人众谁还有什么发现？A （出示图片）你看到了什么？（两个人一前一后跟着走，这就是跟从。）B 两个人一前一后跟着走就是从，那很多人在一起就是——（众）所以课本说——三人众。你在哪里听说过什么众吗？学生说不出来，我们在体育馆看表演，就是——观众。在教室听广播就是——听众。古人用三代表多数。所以“众”字看上去只有三个人，但实际意思为：更多的人。所以三人就是——众。二人就是——从。（4）双木林，三木森。两个人组成了跟从的从，那双木林又指的是什么呢？一个木，就是一棵树。树木多了，就成了一片树林。树林多了，就成了一片森林。4.小结会意字构字规律：刚刚我们学习的这些生字，他们都是会意字，根据他们的字形，我们就可以知道他们的意思。5.让我们边拍手边读读这四句话，记住这些字吧。6.老师来考考你们是不是真的记得？请听题。（1）太阳和月亮合在一起发出更强烈的光——（明）（2）很小很小的泥土。——（尘）（3）很多很多的树木聚在一起，长得非常的茂密。——（森）你们猜的正确，说明你们知道了会意字的字形就是代表它的意思。（二）1+x学以致用难度升级，看谁猜猜下面这些汉字的意思。1.出示鸣灭晶。同桌交流。你猜出了哪个字？怎么猜的？鸟叫的声音。用灭火器灭火。三个