大学本科教育中教与学目标的统一——基于湖南四所高校的调查.pdf

第 19卷 第 1期 宁波教育学院学报 V01．19 No．1 2017年 2月 J0URNALOFNINGB0 INSTITUTEOFEDUCATION Feb．20／7 大学本科教育中教与学 目标的统一 — — 基于湖南四所高校的调查 · 罗汝珍 (长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410004) 摘要：文章抽样调查了本科院校教师和学生在教育 目标上的统一性情况，调查结果显示，教师和学生在教育 目标 的选择上存在基本一致的趋势。但也存在一定差异。要实现教-9学 目标之间的统一，有必要做到以下几点：学习外国教 育经验，创新教育理念；转变管理思路，去除人才培养 目标制定的路径依赖；打破专业导向，构建个人发展导向的课程体 系；调动师生积极性，改革教学方法 ；注重师生生命价值 的体现 ，重构教学评价体系。 关键词 ：教育理念；教育 目标 ；生命价值 ；个人发展 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2017)叭一0001—06 每年 9月份，一群怀揣着梦想的年青人跨入 了梦寐 以求的大学校门，四年后，他们的梦想是否得 以实现，大学是否圆满完成了培养他们的 目标 ，帮助学生实现了梦想，这是教师、学生和家长都很关心 的一个话题，尤其在高等教育质量受到社会质疑的今天，很有必要就此问题展开实证研究，给它一个 有说服力的答案。为此，在湖南省的高校展开了教师教学 目标与学生学习 目标的调查，调查教与学 目 标之间的统一性和实现程度 。明确两 目标之间的差异，分析差异产生的原因，探索消除差异的有效途 径，为本科教育 目标的有效达成提供可参考的建议。 一 、 问卷调查 本次研究采用了问卷调查研究法，随机抽样选取湖南省的重点高校、一般本科各2所，以大四学 生和任教过这些学生的教师作为主要调查对象，发放调查 问卷 551份，其 中学生问卷 386份 ，教师问 卷 165份，回收有效 问卷 513份，其 中学生问卷 361份，教师问卷 152份，回收率分别为 94％和92％。 本次问卷设计借用了哈佛大学前校长博克的观点，他在著作 《回归大学之道》中就美国本科教育 存在的问题进行了深入分析 ，并在此基础上提出了本科教育的八个 目标 ：[1p9-zos学会表达 (目标 1)、学 会思考 (目标 2)、培养品德 (目标 3)、培养合格公民(目标 4)、生活在多元化的校园(目标 5)、为全球化 社会做准备 (目标 6)、培养广泛的兴趣(目标 7)、为职业生涯做准备 (目标 8)。由于其分析的问题正是 我 国目前大学中普遍存在的问题，同样值得我 国大学领导者和教师反思 自己的教学和管理，因此在问 卷设计上，选取了这八个 目标作为主要指标，最后一个指标主要针对 目标实现情况。 二、调查结果分析 (一)教师调查结果分析 教师问卷 中对教育 目标选择情况：100％的人选择了为职业生涯做准备，90％的人选择了为全球 化社会做准备，74％的人选择了学会思考，其他 目标都没有超过 50％；5％的人选择了6个 目标，16％ 的人选择了5个 目标，42％的人选择了4个 目标，26％的人选择了3个 目标，11％的人选择了2个 目 标。(详情见图1) 从统计结果来看，教师对本科教育 目标的理解存在差异 。这种现象产生的原因可能是：其一，我国 大学对本科教育人才培养 目标的设定比较宏观，没有这么详细和具体 。导致了教师在 目标选择上存在 差异 。如某重点大学的本科人才培养 目标虽然因专业不同具体 目标有差异，但是都定位在 “高级专门 收稿 日期 ：2016—10—20 基金项 目：湖南省哲学社会科学基金项 目(16YBG003)。 作者简介 ：罗汝珍 (1975一)，女，湖南新化人，副教授 ，博士生，主要从事高等教育管理研究。 宁：波教育学院学报 人才／技术人才”(参照 2012年人才培养方案)，对教师工作 中应该承担的 目标没有详细的说 明；其二 ， 此八项 目标是哈佛大学校长反思美国本科教育的结果，它建立在通识教育理念的基础之上，是一种理 想的教育 目标，有研究者认为它是作为一种信仰的教育。I21尤其对于我