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新课堂设计室 ·教学设计 人教版必修1第8课 美国联邦政府的建立《 》教学设计 安徽师范大学 余盖平 一、课前系统 5.教学重点。 1.课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦 （1）对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与 制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异 掌握 同。 （2）对美国1787年宪法的评价。 2.教材分析：本课教材主要围绕美国1787年宪法展 6.教学难点。 开。为加强中央政府权力，北美13州召开了制宪会议，制 （1）对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与 定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。通掌握。 过三者间的分权、制衡，以实现公共权力的平衡。这部宪 （2）英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比 法虽然也有局限，但所建立的民主共和制后来成为了资产 较。 阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展 （3）感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智 的基本法，也深刻地影响着世界其他国家的发展。 慧。 3.学情及教学策略分析：由于学生缺乏系统的世界近 7.教学方法：讲解，讨论，探究，互动。 现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带 二、课堂系统 来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界特殊的政 1.导入新课：营造情境。 治、经济地位，学生对美国的历史及现状都挺感兴趣。学 教师：（多媒体播放美国国歌且提供美国2008年总统 生通过前一课的学习，对资产阶级代议制民主政治有了初 大选图片。）从图片中你能读出怎样的信息？ 步了解，所以本课的教学内容安排应充分利用其已有的相 学生：欣赏、思考、回答。 关知识经验，以突出重点，达到以点代面的效果。在教学 教师：归纳过渡：两党制、总统制、联邦制等相关民 方法上，应充分结合现实，创设情境，发挥学生的主动探 主制度，这些制度是如何确立的？让我们共同穿越时空隧 究能力和合作意识，并引导他们将之与英国的君主立宪制 道去寻找其历史源流！ 比较，将美国民主制度的建设置于欧美资产阶级代议制的 （1）设计意图：烘托氛围、激发学生的兴趣，同时 确立与发展的大背景下去理解。 为后面的教学做好准备。 4.教学目标。 （2）新课教授：问题探究。 （1）通过阅读材料，了解美国独立战争后的严峻形 【探究1】在独立之初，美国面临怎样的形势？ 势，认识建立强有力的中央政府的必要性和可能性，培养 教师：请学生阅读课本第40页“资料回放”及“教材 学生从材料中提取信息的能力。 引言”，并思考华盛顿为什么说邦联只是个有名无实的空 （2）通过角色扮演及绘画结构示意图，理解1787年架子？你认为该如何解决？华盛顿等资产阶级领导人的思 宪法的内容及体现的原则，以激发学生的个性，并培养他 想对这一问题的解决是否有影响？有怎样的影响？ 们的动手能力，从而感受1787年宪法中的“制约与平衡” 学生：阅读课本思考、回答。 原则这一人类的政治智慧。 教师：归纳点评：（多媒体显示1787年宪法颁布的必 （3）通过提供材料评价1787年宪法，培养学生多角要性）①政治：松散联盟（邦联）；②经济：国内：互设 度、辨证、发展地分析问题的能力。 关卡；国际：没有统一关税。 （4）通过列表比较美国总