小学生语文课外阅读活动探究.pdf

2015年 11月 语文教学通讯 Nov一2015 第862卷 第 11期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．862 No．11 ◆教学探索 小学生语文课外阅读活动探究 董金雯 (绍兴市越城区镜湖小学，浙江绍兴 312000) 摘 要：培养学生持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，是小学语文教师的重要任 务。怎样才能确保学生徜徉于书海，流连忘返呢?学校和教师应创设 良好的阅读氛围，合理设置读书活动，保 障最基本的阅读时间，家校联动推广亲子阅读，此外，教师还应带头阅读，为学生树立爱读书的榜样。 关键词：小学语文教学 课外阅读 能力 现状 思考 实践 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号：1004—6097(2015)11-0039—03 DOI：10．13525~．cnki．belt．201511015 作者简介：董金雯(1979一)，女，浙江绍兴人 ，本科学历 ，小学高级教师，浙江省绍兴市越城区镜湖小学 语文教师，绍兴市十佳青年教师。研究方向：阅读与写作。 苏联教育家苏霍姆林斯基有言 ：“让学生变聪 时间内奏效。迫于学习压力，很多学生不得不舍弃课 明的方法 ，不是补课 ，不是增加作业量，而是阅读 ， 外阅读，去参加名 目繁多的培训班，进行机械而重复 阅读 ，再阅读。”学生借助大量的课外阅读 ，能够再 的补习。以上种种严重挤 占了学生的课外阅读时间。 次优化在课堂上获得的读写知识，能够通过具有深 (三 )多种干扰因素的存在使学生无法安心阅 厚情感的文字资料 ，加强语言积淀 ，提升阅读、写作 读 能力；可以拓展课外知识 ，完善 自主学习能力 ，实现 多媒体有更强的吸引力 ，在控制力较弱的小学 自我成长；更可以培养语文素养 ，为终身发展提供 生面前，课外阅读形式相对单调，吸引力显然不及 电 条件。 视、电影、网络和智能手机大 。 一 、 小学生课外阅读现状分析 二、提升小学生课外阅读能力的思考与实践 在教学中，笔者发现能够坚持进行课外阅读 ，循 每一位小学语文教师都知道课外阅读的巨大作 序渐进提升 自我的学生不多。笔者认为，小学生难以 用，那么怎样才能确保学生徜徉于书海，流连忘返 坚持进行语文课外阅读的原因有： 呢?笔者结合 自身教学实践有如下思考： (一)小学生很难对同一事物保持长久热情 (一 )硬件保证，创设良好的阅读氛围 形成 良好的阅读能力绝非一 13之功，但小学阶 首先，学校应该依据 自身条件，尽可能为学生的 段的孩子对新鲜事物充满好奇，加上外在干扰因素 课外阅读创设 良好的硬件条件，通过多种方式获得 过多，因而他们不能很好地对语文课外阅读保持持 资金，加强对图书馆 (室)的建设与管理，确保学校图 久的热情，很难长期坚持进行课外阅读 。 书的数量和质量能够满足学生课外阅读 的基本需 (二 )课外阅读对学生的影响短时间内无法体 求，为提升学生的课外阅读能力提供保障。 现 其次，班级可以通过设立图书角将学生 自有的 囿于当下评价机制的缺陷，课外阅读很难在短 课外书籍充分利用起来。设置专门的班级图书管理