我国中学课外拓展活动开展现状的SWOT分析研究.pdf

传承◆交流◆就业 交流 我国中学课外拓展活动开展现状的SWOT分析研究 田浩宏．赵 亮 (天津师范大学体育与科学学院l5级学科教育体育)研究生，天津300387) [摘 要]主要采用文献资料、问卷调查等方法，对我国中学课外拓展活动的开展分别进行 了优势(s)和劣势(w)、机遇 (0)和挑战(T)的对比量化分析。因此，提 出努力争取校方支持；整合资源优势；完善基础设施 ；强化安全监督 管理；科学规划活动内容 ；制定切实有效的评价体系，从而指导和推进我国中学课外拓展活动的开展。 【关 键 词]中学；拓展活动；SWOT分析 [中图分类号]G633．96 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)21—0069-03 户外拓展活动是一种以户外运动为基础的全新体验式培训 (二)教学组织形式多样 方式，它通过模拟不同情景充分激发参与者的兴趣。根据国家文 拓展活动中教师与学生所构成的教学环节，教师突出引导 件的要求 ，拓展活动以其内容丰富、形式多样、模式新颖的特点， 和管理作用，而学生则强调发挥主体性。相对于传统体育运动而 应用于我国中学课外活动，既具备很好的娱乐属性，也拥有很好 言，拓展活动更具有教学组织形式多样化的特点 ，正因为在教学 的教育、锻炼和缓解压力的功能。这里我们借用SWOT的定量分 组织形式上与传统教学有不同之处，所以在课外开展拓展活动 析方法对各因素之间进行量化对比分析，其数值权重范围为0．0 时即可以根据整体性 目标采取班级授课 ；或是根据个性化 目标 (不重要)～1．0(非常重要)，优势(s)和劣势(w)、机遇 (O)和威胁 采取个别化学习；也可根据团队性 目标采取小组合作学习；还可 (T)的权重之和均为 1，根据我国中学课外拓展活动开展各关键 以根据具体问题采取分类授课。除此之外，拓展活动还可以根据 因素进行强度评分 ，强度等级分别为一4，一3，一2，一1,0，1，2，3，4共九 学生兴趣，以学校教学资源为导向开展一些课外特色班 ，如：攀 个等级，其中优势(S)和机遇(O)为正值 ，劣势 (W)和威胁 (T)为 岩、徒步、走扁带、山地 自行车等。 负值 ，绝对值越大，强度越大。以此对我国中学课外拓展活动开 (三)教学模式新颖 展的内在优势和劣势与外在机遇和挑战加以剖析，尝试以此作 体验式教学是依据辩证唯物主义认识论和 “成就动机说”等 为研究的突破点，为我国中学课外拓展活动的开展提供建议。 理论 ，总结教学和训练经验，在实践中基于 “情景”和 “体验”两个 一 、 我国中学课外拓展活动开展的优势(Strengths)条件 核心理念所形成的一种 “先行后知”以学员 自学为主的教学形 (一)内容丰富，趣味性强 式。而体验式教学最直接的实践基础是 “拓展训练”的迅猛发展。 活动内容丰富是拓展训练在中学课外体育活动中开展的基 1971年，在国外拓展活动作为一种教育手段已经被引入学校教 础和前提 ，正是这个基础和前提才给课外体育活动带来更多的 育。虽然在这方面我国起步较晚，但更具后发优势。首先，我们可 趣味性 ，吸引学生积极主动地参与。拓展活动内容丰富多彩且对 以借鉴和汲取国外相关课程开展的经验 、教训 ；其次 ，依据实际 环境、条件极具包容性，而对于尚未接触过拓展活动的广大中学 情况 ，取长补短，实事求是 ，避免走弯路。 生更加具有吸引力。 (四)具备很好的教育功能 表 1 拓展课程内容 】．可有效提升学生的综合素质。拓展活动是一种现代人和现 代组织全新的学习方法和训练方式，它是一种全新的体