探索有效的课外阅读方法与途径.pdf

I教学研究-教学视界 探索有效的 课外阅读方法与途径 。史翠丽 【摘要】我们的小学语文教学不仅要致力于学生语文素养的形成和发展，也应为学生的全面 发展与终身发展作出努力。这就需要我们在教学中，更多地关注学生的“阅读力”的发展，创设各 种有利的环境，给予及时有效的指导，帮助他们养成 良好的阅读习惯 ，使他们能更好地进行 课“外 阅读”，从而更加全面提高自身的语文素养。 关【键词】小学语文教学 课外阅读 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》 一 、 转变原有观念 (以下简称 课《标》)指出：“语文课程应致力于 目前，阅读教学在语文课堂教学 中越来越 学生语文素养的形成与发展。”“语文素养是 受到重视，教师在课文的教学中能够注意精讲 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展 多读，但是对于阅读方法的指导尤其是课外阅 终身发展的基础。”另外，在不同的阶段 目标 读的指导还远远不够。这源于教师对于阅读 中，对阅读教学 ，特别是课外阅读量，也提出了 教学认识的片面性：受应试教育的影响，大多 明确的要求。如对第三学段，其中就有这样的 数的语文教师 ，尤其是小学语文教师觉得 “阅 要求：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集 读教学就是课堂上师生对于语文课文的阅读 信息。”“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不 与理解；阅读教学的目的就是提高学生的语文 少于 100万字 。”阅读教学的重要性 由此可 考试成绩。”“只要能把课文学好，就等于学好 见。另外 ，阅读的意义也不止于扩大学生的知 了语文。”在这些思想的作用下，阅读教学在很 识面，积累语言材料，还在于有效地提高学生 大程度上无法达到 《课标》的要求。 的思维发展水平。 经调查发现，小学阶段真正喜欢并坚持阅 为了培养学生良好的阅读习惯，让 《课标》 读的学生不到40％，由此可知 课《标》规定的这 中的目标要求得以真正落实，在实际工作中我 一 学段阅读量在部分学生身上是无法实现 从 以下几个方面做出努力，取得 了较好的效 的。所以作为语文教师，我们一定要转变这种 果。 陈旧的观念，在教学中，不仅在课 内要加强阅 14教学研究2016／09 读训练，还要注重课外阅读方法的指导。实践 “我给名著画插图”“课外故事大比拼”“读书卡 证明 “一个善于主动阅读的学生，其语文成绩 片展示会”“精选诗歌朗诵赛”等一系列的活动 与思维水平的发展是领先的。”显然，教师对课 中，学生总是兴趣盎然。 外阅读在语文教学中的重视程度 ，影响着学生 对于小学阶段的孩子，“教师讲故事”是一 阅读能力的提高和课外阅读量的落实，也影响 种很好的激发阅读兴趣的方法。教师在选取 着他们语文成绩的进步与思维水平的发展。 故事时，要从儿童的角度出发，注重作品的趣 二、营造 良好氛围 味性，在为学生念读时，要注意音节的和谐、情 孟《母三迁》《狼孩》的故事等都表明，环境 感的投入 ，也可采取戏剧化的方式来呈现作 对于人的发展起着重要作用。作为一名普通 品，中间穿插一些与作品相关的逸闻趣事。我 的教师，我们虽无力于社会大环境的改造，但 们每周一次的 教“师讲故事”是所有孩子都期 一 定要尽力为学生营造一个优美、宁静的学