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打开 阅读新视窗 — — 由一节课外阅读推荐课说开去 ● 田静玲 《义务教育语文课程标准》关于阅 样才能对学生进行有效指导。授课前 ， 体 的阅读方法 ，初步掌握阅读整本书的 读 的教学建议 中提到 ：“要重视培养学 执教教师不仅将这本书通读了三遍 ，还 方法 ”作为本节课的教学重点 ，努力做 生广泛的阅读兴趣 ，扩大阅读面 ，增加 搜集了许多相关 的背景资料。例如 ：教 到 既关注整体 ，又渗透方法 。 阅读量 ，提高阅读 品位。提倡少做题 ， 师关注了 “东方卫视”关于曹文轩在意 整体盛知。“一本书，该怎样去读? 多读书 ，好读书 ，读好书，读整本的书。” 大利获 “安徒生奖”的新闻，收集了知名 该怎样去了解书 的主要 内容?”这个 问 怎样 引导学生读好整本书?近期，笔者 人士对中国儿童文学作家曹文轩的评 题增强了学生对掌握正确的阅读方法 观了一节五年级的 青《铜葵花》课外阅读 价 ，搜集了不同读者对 《青铜葵花》的评 的必要性和重要性 的认识。“看封面” 推荐课，感觉这节课具有较强的引领性。 价等 。 “看书名”“看 目录”“看封底”“看内容提 这节课 ，教师立足学情 ，确定了三 要”“看后记”……学生备抒 己见。教师 个教学 目标 ：1．推荐曹文轩 的小说 《青 策略三 ：激趣 让学生看封面 、看书名猜想内容后 ，引 铜葵花》，让学生感受人性之美 ，体会人 教学 中，教师根据小学生的心理特 导他们看 目录 ，然后 ，教师根据 自己的 的真诚善 良。2．通过品词析句 ，引导学 点 ，采用了导入激趣 、猜读激趣等方法 ， 读书所得 ，用简洁的、富有情感 的语言 生体会文字之美 、真爱之美。3．引导学 激发学生的好奇心和阅读兴趣。 串讲 了各章节的内容 。于是 ，学生学到 生学会读整本书的方法，培养学生读课 导入激趣 。“导入 ”环节 ，教师播放 了初步感知整本书的方法，有了读整本 外书的兴趣 ，促使他们养成读课外书的 了曹文轩获奖的视频 ，让学生交流从视 书的强烈欲望 。 习惯。 频中获得的信息，然后恰到好处地推荐 片段品析。当学生对整本书有 了 围绕教学 目标 ，为提高学生阅读的 《青铜葵花》。这样 的导入别开生面 、水 强烈的阅读期待后 ，教师恰到好处地 引 有效性 。教师在教学中运用了以下策 到渠成。 出阅读片段 《冰项链》。 略： 猜想激趣 。为 了引发学生的好奇 师 (PPT出示 阅读 方法—— 圈点、 心，导入后 ，教师引导学生看 《青铜葵 勾 画、想象画面、谈感受)：请 同学们按 策略一：选书 花》的封面 ，并猜想：这个故事可能发生 照这几点要求，用 自己喜欢的方式速读 选好书是读好书的基础 。曹文轩 在什么地方?主要 内容可 能是什么? 这个片段 。然后 小组交流。(生 自由阅读 的 《青铜葵花》是对苦难与痛苦的诠释 ， 教师还 引导学生根据书名猜想 “青铜 ” 并分小组交流 )通过 阅读 ，大 家了解 了 它告诉孩子们要正视痛苦与灾难 。在 是什么 ，“葵花”是什么。学生说出各种 片段 的主要 内容 ，谁能概括一下呢?(教 享乐主义泛滥的今天 ，这种思想无疑能 猜想后 ，教师揭晓答案(“青铜”“葵花 ” 师先进行学法指导——概括主要内容 带给 孩子 们正 能量 和充 足 的心理给 是人物 的名字 ，他们是这本书 的主人 主要有找关键句子 、根据题 目