对高职学生职业道德培育的探讨.pdfVIP

JIAO XUE JIAO GAI 对高职学生职业道德培育的探讨 宋小红 赵 耀 贵州师范大学，贵州 贵阳 550001 ） 摘 要〕 高职院校应坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，把培育学生良好的职业道德作为增强学生就业 竞争力、职业发展后劲以及永葆高职教育社会主义性 的思想政治保证。在高职学生职业道德教育实践中，以促进正确 的职业认知为前提，以培育深厚的职业情感为基础，以培养进取的职业精神为依托，以养成勇于担当的职业责任感为保 障，以树立崇高的职业理想为动力，逐渐养成学生“立业为 ，执业为公，恪尽职守，服务为人”的职业道德。 关键词〕 高职学生；职业道德；培育 中图分类号〕G711 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2016 ）06-0047-03 高职教育是围绕提高学生职业素质和职业能力 、增进高职学生的职业认知 开展的教育活动。“职业性是职业教育系列的根本特 职业，由“职”和“业”构成，“职”为职位、职责， 征”，“也是高职教育区别于普通高等教育的核心因 “业”即工作、事业。职业认知指人们在学习实践中形 [1] [2] 素”。 “职业性是高职培养目标定位的内涵”。一位 成的对某种职业的认识和评价的过程或活动，包括 合格高职毕业生不仅要有相关的职业知识技能，也 对职业价值观、职业技能的认识、评价。培养高职学 要有优良的职业道德，如正确的职业价值取向、强烈 生正确的职业认知是对其进行职业道德教育的前 的职业责任感、积极健康的职业心态、崇高的职业追 提。通过培养学生良好的职业认知，使他们真正认识 求等。早在2006 年 11 月教育部颁布《关于全面提高 职业的价值和意义，从而增强职业技能学习的主动 高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出： 性、目的性、理想性，为将来把自身专业特色、职业追 “高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德 求与社会需要有机结合，服务社会。 树人作为根本任务。”高职院校应坚持“育人为本、德 当前高职学生入学后对自己所学专业及将来从 育为先”的教育理念，把加强学生职业道德教育作为 事职业的认知有些偏颇或不足，不利于学生职业道 增强学生就业竞争力、职业发展后劲以及永葆高职 德的养成。有关调查 示：高职院校的毕业生对社会 教育社会主义性质的思想政治保证。在高职学生职 职业状况有一定认知的占66％，认知较少的占 业道德教育实践中，以促进正确的职业认知为前提， 29％，认知较多的只占4 ％；而对自身适合从事哪方 以培育深厚职的业情感为基础，以培养进取的职业 面的职业，23％的学生“很清楚”，62 ％的学生“不太 精神为依托，以养成勇于担当的职业责任感为保障， 清楚”，“不清楚”和“没想过”的学生分别占13％和 [3] 以树立崇高的职业理想为动力，逐渐养成 “立业为 3％。该调查数据在一定程度上、一定范围内反映了 国，执业为公，烙尽职守，服务为人”的职业道德。 高职学生对职业认知的不够。高职学生职业认知不 ［基金项目］2014 年贵州师范大学课程- 团队建设核心项目：“毛泽东思想和中 特色社会主义理论体系 概论- 教学团队”（课题编号：KT2014004H ）；2016 年教育部项目：“大学生思想政治理论课认 同的影响因素研究”（课题编号：16JDSZK031 ）。 ［作者简介］宋小红（1976- ），男，贵州遵义人，博士，贵州师范大学副教授，研究方向为马克思主义基本