整合——课外阅读新策略.pdf

中学课程辅导 教·师教育 2016．12 整合 课外阅读新策略 高 阳 (广东省深圳市行知小学 广东 深圳 518000) 摘【要】行知小学开办十年来，非常重视儿童阅读。在学校 “造一个真善美爱的儿童世界”办学理念指导下，全 神 ，探索以 “育人”为核心 的素质教育校本课程模式，学校所有工作 以 “儿童”为中心 ，以 “发展”为 目标 ，以 “活动” 特点来开展 ，不断打造 “真善美爱”的小世界 。学校读书活动就是在上述理念指导下，打破读书为写作 ，打破读书 书只是语文科组的事等种种旧观念，把课外阅读与学科整合，与校本活动课程整合 ，与校园文化建设整合，与家长 取 “整合”的策略对加强学生的课外阅读进行 了有益的探索。学生以书养德 ，以书益智，以书塑美，读书、爱书、用书 效果 。 【关键词】整合 课外阅读 策略 【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1992—7711(： 一 、 课外阅读与学科整合，把孩子引入阅读的海洋 讲角、在广播站发表演讲 ，有的把 自己查找所 据调查，包括教科书在内，中国人均每年读书只有 5本 ，大 报让家长、老师一起分享。看似一件事，其萎 大低于世界平均水平。这一现象令人揪心。如何激发孩子读书 一 起。不是只有读书月就读书，把读书和其 的热情 ，把孩子引入 阅读的海洋，我们把课外阅读和语文学科 这一切都是 “以乐为主，育在其中”，舒展孩= 整合。 的读书兴趣。 (一)学校每周设置一节 “课外阅读课” 三、课外阅读与图书馆建设整合，学校成 “课外阅读课”由语文教师带领全班学生到图书馆进行阅 “外因是变化的条件 ，内因是变化的根据 读。在课外阅读课教学过程中，为了保持学生阅读的兴奋感 ，教 件，做到有书可读是加强课外阅读的重要环 师会设计相关的游戏。如：低年级老师把一段两段故事 ，用抖 “包 随地读到书，我们改变过去低效的图书馆管 袱”、卖 “关子”的方法 “抛”给孩子或猜猜下面将要发生的故事 ， 层 “流动书车”，每班一辆，开展 “图书漂流”} 以激发孩子对阅读的期待。高年级则把 “引读”、“回读”等方法用 车”上都 于阅读指导。定期利用阅读课举办 “读书交流会”。设置 “课外阅 有师生合 读课”，不仅在班集体中营造了良好的课外阅读氛围，而且提高 作去图书 了学生对阅读的参与程度。 室挑选的 (二)巧妙推荐读物 ，“以一篇带多篇” 百 余 本 满小螺校长明确地提出：“学语文 ，不能仅仅只把眼光停留 书 ，并且 在教科书中的几篇课文上 ，而应该站得更高，以‘一篇带多篇’， 定 期 更 真正做到融会贯通。”在阅读教学中，教师们恰当地补充课外阅 换 ，使静 读资料，使课外阅读与课 内阅读有效链接，相互促进 ，在整合中 态 的图书 相得益彰。如学习了课文 《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另 馆流动起 一 篇文章 炮《打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人 来。“流动 物之间的联系与变化有着密切的关系。学习了课文 海《上 日出》 书 车 ”上 后，指导学生搜集各种写 日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下 的图书借 的 日出景象。学习了课文 《迷人的张家界》后 ，向学生推荐 《中国 阅管理 由每班选出的图书管理员负责，书 风景名胜》，让学生领略中国大好河山。在学习 《丑小鸭》之前，教 在家校之间游走 。活动之初难免会碰到挫 师鼓励孩子去了解安徒生。在课堂上进行交流时，孩子们兴奋地 严重。读书社团的学生们提出口号 ：我们蓦 说：“原来安徒生 自己的身上就有丑小鸭的影子”，“我认为安徒 识 、更要漂流文明。同时每月评选一次 “读 生就是