整合课程资源 实施课外科技活动.pdf

教学探索 整合课程资源 实施课外科技活动 江苏省常熟市张桥中心小学 蔡明芳 科《学课程标准》指出：为了使小学生的科学学习具 如引导学生观察种子的萌发、水的变化、动物的生活习性 有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的 等。借助一定的仪器的观察、观测活动。如用显微镜观察 教材，必须整合多种多样的课程资源。除了科学课堂教学 微生物及植物器官结构等。 这一主渠道外，课外科技活动也是培养学生科学素养的 (2)实验活动。在规定的条件下，通过有目的地观察、 重要阵地。可是，受传统教学观念的影响，忽视了课外科 比较、实验，研究物理、化学、生物现象的一种手段。例如 技活动的教育作用，科学课堂教学与科技活动各行其是， 在进行 玩“具中的科学”科技活动时，用废 旧饮料瓶制 没有发挥教育的合力。 作各种玩具时，教师可以向学生展示样品或者半成品， 一 、 挖掘 “同步探究活动”。夯实课外科技活动内容 演示制作的过程，让学生运用 自己的感觉器官去观察事 科学教学 目标都有一定的弹性空间和灵活陛，能够 物，具体掌握事物的外形特点、结构要求，然后动手 自己 满足不同发展水平的学生和不同爱好特长的学生的学习 制作。 与发展需要。尤其教材 “同步探究”和 拓“展活动”两大板 (3)科学考察活动。如地形地貌考察、环境考察、动、 块，将探究活动拓展延伸到课外，指导学生在课外继续 植物资源考察等。例如我们结合综合实践活动 走《近宛 进行更加深入的自主探究和实践创新活动，更有力的培 山》进行了地貌探究，让学生了解地层是怎样形成的。 养学生的创新精神和动手能力。并以观察、实验、制作、 2．小制作活动 调查、访问、考察、种植、养殖、科普宣传等形式为主，尝试 这是培养学生动手、动脑能力的好形式，也是培养学 把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和 生创造能力的起步工程。用泡沫塑料进行山水盆景的制 生活。为我校科技活动内容的确立开拓了广阔的平台， 作、简易望远镜制作，机器人制作等。组织学生采集植物 极大地丰富了科技活动的内容。 标本、动物标本和矿石标本，进行加工、展览，既可以让 每—学期开学前，我校科技小组的所有成员，首先对 学生掌握一些常见标本的制作方法，又可以磨炼他们的 新学期的科学教材进行学习，分析教材中的各项科学活 意志。 动，哪些能在课堂上完成，哪些需要放到课外科技活动中 3．创新大赛活动 去处理。“同步探究中拓展活动”的内容，一般都要在课外 结合创新大赛活动开展科技教育，例如六年级学生 活动中组织，对于这些内容，再进行分类，以确定适合在 开展了科《技就在我身边》酸《雨的形成》等探究活动，五 全校开展的科技活动，和在兴趣小组内开展的活动。 年级开展了《水调查》的研究，四年级同学开展了 七《巧 二、开展科技实践活动。培养学生创新思维 板》《生活中的垃圾处理》活动。 因为受课堂、课时的限制，很多课本上的探究内容无 这种活动虽然没有固定模式，但有规律可循。我校科 法拓展，学生关心的问题得不到解决，而学生的探究热隋 技辅导员采用 “改进缺点”、联“想创造”、“定向攻关”等一 和兴趣又非常高涨。结合每年我们参与的全国青少年科 整套力璐进行辅导，启发了学生进行革新、发明和创造的 技创新大赛项 目之科技实践活动，把这一部分课题作了 欲望，收到较好的效果。学生在活动的过程中，得到了综 改进，将其移植到校园中。 合思维与发散思维训练，提高了学生动手能力，培养了学 1．观察、实验活动 生的创新能力。 观察、实验活动是激发学生的科学兴趣，培养科学探 4．科技竞赛活动 索的基础性活动。 以“科技活动月”、青“少年科技创新大赛”、青“少年 (1)观察活动。包括以自然为主要对象的观察活动，