新课改下数学课外作业的设计.pdf

苎== 新课改下数学课外作业的设计 高元国 磋 (浙江省乐清市柳市镇第一中学，浙江 乐清 325600) 摘 要 沉重的书包、繁重的作业、高度的近视已成了现代中学生们形影不离的朋友。数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继 旁 续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。同时，作业是学生知识巩固和进行知识创新的主战场，更是教师课程教学衔 接的桥头堡。 坛论期 关键词 数学作业；精选；作业类型 合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技 扬与创造性能量的释放。因此，我们应给学生以自主选择、张扬 能，并形成乐于探究的态度 ，从而全面实现数学教育 目标。结合 爪lI生的机会 ，充分、合理地利用 “自主型”作业来培养学生的自主 学生的心理特点和认识规律，笔者认为课外作业布置应注意以 意识。比如在作业布置时，可采用利用 “作业超市”的形式设置三 下几个方而。 类题 目。A类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要 目的是用来 一 、 认识数学作业的价值，精选数学作业的内容 巩固新知；B类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置 同前，对课外作业价值的认识存在一定的片面性。例如，为 的，浅显易懂 ，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心； 了弥补课堂教学的不足，就依借超量的课外作业来补充；为了取 C类是发展题，这种题 目有一定的难度 ，主要是针对基础好的学 得应试中的高分数，频繁地 “练兵”、“模拟”考试……这些做法既 生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。在 “作业超 削弱了教师的主导作用，又忽视了学生的主体地位。其实作业既 市”里，学生可 自主选择类型，也可以各种类型自由搭配 ，做到因 是反馈 、调控教学过程的实践活动 ，也是在教师的指导下，由学 人而异 ，各取所需。 牛独立运用和亲 自体验知识 、技能的教育过程。通过作业教学， 2．让学生的技能在作业中掌握 使学牛巩同、内化学得的知识技能，自然产生新的学习欲望。 布置形式 3：生活型作业 这就要求老师要精选数学作业题，所谓精选数学作业的内 数学学习的天地是很广阔的，教师要善于引导学生从熟悉的日 容，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精， 常生活中汲取营养，让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学 或教师有针对性地自行设计数学作业题，设计出形式多样、异彩 作业，为f电1门在实际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供 纷呈的数学作业来。使学生通过做这些作业题得到所期望的发 机会、搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有数学，数学无处 展，而且练得恰到好处。 不在。 程标准》中就为我们提供了—个很好的范例：请调查一 我们知道 ，会机械性地解一百个题 目，不如有创建性地解答 天内你家丢弃多少个塑料袋?一周呢?一月呢?～年呢?全班学生 一 个m生题，认真设置举一反 的习题序列，这比刻意拼排过去 一 年大约丢弃多少个塑料袋?全校学生呢? 的考题更重要。于是，我们要让每次作业尽量体现出 “精选”二 这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢?你能针对塑料 字，恰似教师经过潜心烹调后，奉献给学生的一盘色、香 、味俱佳 袋问题向环保部门提个建议吗?这些有趣又紧密联系学生生活 的菜肴。 实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识 ，在完成作