新课程下高中生课外阅读指导初探.pdf

阅读教 学 新课程下高中生课外阅读指导初探 马 丹 高中生课外阅读是一项长期而复杂的工 3．学生对课外书籍不加区分 作，需要学生、教师的密切配合才能做好。教 各类书刊不计其数，挑选适合中学生阅读 师应利用 自己的专业知识和积累的工作经验， 的书籍值得我们仔细研究。有些学生只读一 激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 些趣味性强、带有故事情节的书，对散文、诗 阅读量，使学生养成健康快乐的阅读习惯。学 歌、人物传记等从不翻阅，把阅读当成一种娱 生通过读书可以拓宽视野、涵养性情、健全人 乐的手段 ，从不思考和总结；有些则太过功利， 格、学会知识的迁移和拓展，在 阅读过程 中获 只读教材规定或教师推荐的书籍，高考书 目中 得精神享受，体会生活的美好。在学生读书过 有的就读，没有的再好也不碰，阅读面过于狭 程中，教师要充分发挥引导作用，对课堂教学 窄；更有甚者从不对书籍进行区分，有什么读 进行延伸 ，让学生获取更多课外知识，进行 自 什么，不能选择适合 自己的来读。长此以往， 我教育，提高阅读能力，高效率地实现新课程 即使阅读再多的课外书籍，学生也很难形成 自 背景下课外阅读的 目的。 己的读书体系，就更别提获得更高层次的精神 一 、 高中生课外阅读现状分析 享受了。 1．学生缺乏课外阅读的兴趣 二、课外阅读指导的意义 对于大多数学生来说，读书就是读课本。 课外阅读是学生语文学习的一个重要组 因为从某种程度来说课本是获取知识的主要 成部分，学生通过阅读可以获取新的信息，丰 工具，于是教师和家长都忽视了对学生阅读兴 富知识储备，提高综合素质。特别是对于高中 趣 的培养和指导。学生从小就觉得读书是一 生来说，教师指导他们进行课外阅读 ，能开发、 件痛苦的事情，等到了中学就更不愿意去主动 提炼、挖掘其多方面的能力。因此，教师要解 读书了。加上网络时代信息多元化，导致高中 决他们在阅读中存在的问题，激发他们的阅读 生大多会选择网络阅读，殊不知阅读书籍是相 兴趣 ，使他们能顺畅地进行探究性学习。更重 当复杂的心智活动，在阅读过程中，分析、理 要的是，教师要引导学生积极走进文本，和作 解、概括能力能得到极大的锻炼。 者进行心与心的对话，并能够联系身边 的人、 2．教师对课外阅读重视不够 事、物进行更深入的探讨，最终回归到对 自身 由于受升学、高考等因素的影响，教师引 以及社会的思考，这样 的课外阅读才是真正地 导学生把绝大部分时间都花在了课堂和作业 关注现实、反思 自我。 上，使学生无暇阅读。家长受教师的影响，也 众所周知，高考语文高分考生，绝大多数 反对孩子看一些课外书籍，认为读课外书是浪 都是知识全面、阅读量大的学生。正因如此， 费时间，影响学习成绩。教师和家长不 自觉地 唯有依靠课外的广泛涉猎，才能弥补课堂学习 把课外阅读和课堂教学对立起来，认为课外阅 的不足。书读得多了，学生 自然就视野开阔 读对应试毫无帮助，其实，正确的课外阅读可 了，知识领域拓宽了，考试时就能信手拈来，熟 以全面提升个人素质。