春风化雨 润物无声——课外阅读之我见.pdf

NewCurriculumResearch50l教苑耕耘录 善风ft雨 三闰物无声 — — 课外阅读之我见 ◇福建省南平市延平区夏道中,bdx学 张淑珍 中图分类号 ：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)09—0050一O2 课程标准 中说道 ： “使学生认识 中华文化 的丰厚 样就有 了38本课外书。学生把 自己的图书拿 出与同 博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊 学互相交流 ，交换阅读 ，感受母语 的魅力 ，真正做到 重多样文化 ，吸收人类优秀文化的营养 。” “具有独 “多读书、读好书、读整本书”。 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累．形 2．教师要以身示范，与生同读 。苏霍姆林斯基说： 成 良好 的语感，学会运用多种阅读方法 ，能初步理 “把每一个学生都领进书籍 的世界 。培养其对书的酷 解 ，鉴赏文学作 品，受到高 尚情操与趣味的熏陶，发 爱，使书籍成为智力生活 中的指路 明灯 ．——这些都 展个性 ，丰富 自己的精神世界 。”阅读是人类特有 的 取决于教师。取决于书籍在教师本人的精神生活中占 最普遍 、最持久 的学习方式 ，是人类吸收文化财富、 有何种地位 。”作为教师 ，我们首先应该博览群书 ， 获得知识 、认识世 界的基本途径之一 。阅读教学是语 发挥 自身的示范、熏陶作用 ，要让学生热爱读书 ，教 文教学 的重要组成部分 ，可 以丰富知识 ，发展智力 ， 师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，自己首先就 陶冶情操 ，造就品格 。有关资料表 明，学生语言的积 应能够倒背如流。 累的50％左右来 自课外 ，由此可见 。课外是学生积累 3．读书给学生听。平时，笔者经常与学生互动 阅 语言的广 阔空间。而其 中，兴趣是前提 ，是动力，阅 读。例如 ，故意设置悬念 ，讲一个故事 的前部分 ，这 读方法犹如一把打开知识大门的钥匙 ，良好 的阅读习 样做 ，不仅可 以延续学生的有意注意时间，激发他们 惯是终极 目标。 的想象力 ，促进他们的情感发育，更重要的是还可以 一 、 创设氛围，激发兴趣 培养他们读书的兴趣 ，从而使他们 自觉 自愿 的去 阅 笔者刚接 到这个班时 ，对本班课外 阅读现状进行 读。此外 ，笔者还利用适当的机会 ，介绍一些优秀的 了调查 ，结果让人大吃一惊 ，38个学生 ，只有几个学 阅读篇 目给学生 。例如 ，学生学习了 《争吵》、 《可 生喜欢看课外书，班上三分之二以上的学生没有 阅读 贵 的沉默》之后 ，书 中沉甸甸的爱使学生精神焕发 ， 的习惯 笔者就推荐了 爱《的教育》这本书。 俗话说得好 ， “近朱者赤 ，近墨者黑 。”于是 ， 在图书角把小学阶段必读的书 目粘贴出来 ，但不 笔者尝试在 日常教学 中发动一切力量 ，利用学生强烈 是所有的书都适合 中年级学生读。因为不适合 的书会 的从众心理，帮助他们尽快驶 向读书的轨道 。所以必 使学生知难而退 ，所 以教师要注意：不能在学生的兴 须创没读书的大环境 ： 趣之火上浇水 ，应根据学生 的年龄特征 ，推荐一些适 1．充分发挥 学校 阅览室 以及班级 图书角 的作用 ， 合他们的、读得懂 的书 。 不断更新图书 。张贴有关读书的名言警句 。同时，要 在 阅读 中，学生领略到 了课外书 的风采 ：让生字 求每位学生从家 中带一本课外书 ，互相轮流借看 ，这 在动感 中得到巩 固，拓展了知识面 ，