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新课标下全面发挥数学课外作业功能的策略探究 ◇ 李其碧 摘 要 学生不交或抄袭数学课外作业等的不良现象，促 从心理学角度来说，兴趣是鼓励人行动的内在因素，是行 使我们不断反思数学课外作业这一领域存在的问题及其原 因。 动持之以恒的动力 。它能激发学生的学习动机，改变学生的学 在 “以人为本”的社会里和新课标实施的背景下，数学课外作 习态度等。教师们在实际教学中已意识到这一点，并在课堂教 业能够、也应该发挥什么样的作用?怎样才能够充分发挥其作 学中采取了一些具体的措施来激发学生的兴趣。但在课外作业 用?笔者在教学实践 中，作 了不断的探索，摸索出全面发挥其功 这一方面却较少涉足。因此，我在教学中，有意识地改革数学 能的一些有效策略。 课外作业的形式，力图通过不同形式的活动激发学生的数学学 关键词 数学课外作业 功能 策略 习兴趣等。 现实的学校教育中，数学课外作业并没有发挥出如此巨大 1、探究性的数学课外作业。探究性的数学课外作业是 的作用。究其原因有 ：(1)内容的确定较随意。数学教师们往往 指根据学生所学的数学知识，结合课堂教学 中的一些问题， 是围绕课堂教学的内容，在教材习题或一些参考书中较随意地 设计而成的以学生 自主探索、动手实践为主要形式的课外活 选取一些题 目作为学生的课外作业。(2)形式较呆板。学生的数 动。比如在学习多边形时，让学生寻找多边形的边数与对角 学课外作业，往往就只是做题。(3)处理较机械。教师对学生的 线的条数之间的数量关系；在学习梯形时，经常要将梯形转化 数学作业的处理，只是较机械地判断对与错，然后给一定的分 为特殊的平行四边形和三角形。因此，让学生课外尽可能多 数或等级 。由于数学课外作业内容的随意，形式的呆板，处理 地列举辅助线的作法；让学生自己探索画等腰梯形的既简洁又 的机械，导致了其功能的单一：只注重了学生对课堂所学数学知 标准的画图方法等。 识的复习和巩固及一些分析问题、解决问题能力的培养，没有 2、活动性的数学课外作业 。美国学者总结出了动手做 有意识地对学生学习的兴趣、自信心等情感、态度和价值观进 (handson)的活动学习方式，这一方式的 目的在于让学生用更 行培养。 科学的方法学习知识。它强调动手实践，强调从周围生活中取 鉴于此，笔者在 日常的教学中不断实践和反思，探索出一 材，强调学生主动学习，还尤其强调对学生学习方法、思维方 些策略来实现数学课外作业的诸多功能。 法、学习态度的培养。 一 、 贯彻 “大众数学”理念，建立数学学习的自信心 我们把这一 “动手做”的学习方式应用到数学课外作业 中，既以学生的自主活动为主要形式的学生学习和探究知识的 数学家和教育家们指出： “大众数学”必将成为21世纪上 课外活动。例如，让学生回家用萝 卜或苹果或泥块等，亲 自动 半叶中小学数学教育的主旋律，并把它作为数学课程标准的基 手试验，探索正方体的切割面的图形有少种 ；让学生利用轴对 本理念。 “大众数学”强调数学课程应面向全体学生，实现人 称、中心对称的知识设计壁纸图案或地砖图案等。 人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数 3、研究型的数学课外作业。长期以来，学生学习似乎是 学上得到不同程度的发展。这体现在数学课外作业设计上，就 与研究无关，搞课题似乎是大人的事，学生普遍缺乏独立性和 不能搞 “一刀切”，对所有的学生不能都布置同样的数学课外 创造性。目前小课题 (project