文言文课程目标的文化取向.pdf

一 、课程标准中文言文课程目 族优秀传统文化的感情”“培养高 和工具书，理解词句含义，读懂文 标的调整 尚的审美情趣和一定的审美能力” 章 内容。了解并梳理常见的文言 有研究者将 20世纪高中语文 写人 “教学 目的”。这一变化在课 实词 、文言虚词、文言句式的意义 教学的历史划分为三个阶段：第一 程标准中获得了延续，特别是在高 或用法，注重在阅读实践中举一反 ≤ ’ u× 阶段 “五四以后”(1923年起)，第二 中课标中体现得尤为充分。请看 三。诵读古代诗词和文言文，背诵 3 ⑩ — 一 阶段 “新中国成立后”(1949年起)， 2003年颁布的 普《通高中语文课程 定数量的名篇。 o) 0 第三阶段 “改革开放后”(1980年 标准 (实验)》“必修课程”的 “阅读 从课标的要求来看 ，包括文言 0 弓 起)；并将这80年 “历史的发展轨 与鉴赏”课程 目标： 文课程在内的读写听说课程，有可 迹”概括为：“五四”后侧重人文教 学习鉴赏中外文学作品，具有 能挣脱单一的能力培养模式 ；语文 育 ，新中国成立后转向工具教育 ， 积极的鉴赏态度，注重审美体验， 课程