教学目标为了促进阅读生长——以高中课外读本《与朱元思书》教学目标设计为例.pdf

YUWENJIAOXUE i—9■，ll 教学 目标：为了促进阅读生长 — — 以高中课外读本 《与朱元思书》教学 目标设计为例 ⑩江苏省上冈高级中学 张书军 课文阅读的教学 目标，是指课文教学活动中要实 当下的公开课，没有意识到课程 目标与教学 目标 施、落实的领域和预期达成的学习效果。教学 目标的确 之间的层级关系，每每误把课程 目标当教学 目标，甚至 定，是阅读教学的出发点和最终归宿。教学 目标重要的 演绎成了课堂教学上的 “三维 目标”。我们看一位教师 功能是不断地促进学生阅读。2015年 9月以来 ，笔者 教学 《与朱元思书》这一课时的 教“学 目标”—— 听了50多节课 ，就教学 目标的确定与教学过程的落 一 、 知识与能力 目标 ： 实，作了比较、对照，结果发现，在公开课中，教学 目标 1．切实掌握文言基本知识 ，夯实文言基础。 的确定及实施存在以下问题。 2．培养文言语感，激发学习文言文的兴趣 。 3．掌握 阅读技巧 ．提高鉴赏与写作能力。 一 、 常常误把课程 目标 当教学 目标 二 、过程 和 方法 目标 ： 课程 目标是 远“而大”的目标。对于语文学科来说 ， 1．掌握 阅读浅易文言文的方法。 课程 目标是对某个学段语文教材、教学的顶层设计。目 2．教会学生借助注释及工具书理解基本 内容。 前，我国的课程 目标 ，分义务教育阶段与高中阶段两个 3．善于通过辨析 、归纳等方法掌握文言字词。 体系。而前者又分为 1-6年级与7-9年级两个阶段。 4．通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 无论是义务教育阶段的还是高中阶段的语文课程 目 三、情感态度价值观 目标： 标 ，都具有较全面的教育视角和较高层次的价值考量， 1．通过学习，感受 中国古典文学的深厚底蕴。 它体现的是中小学语文学科整体的教育意图，包含了 2．体会山水之美，丰富学生情感体验 ，提 高审美情 学科课程l生质、课程设计的基本理念等。 趣 。 比如，课程 目标中有 “三维 目标”，即知识与技能、 3．阅读课文 ．增强民族 自豪感。 过程与方法、情感态度与价值观。这 “三维”又叫KAPO 在 “知识与能力 目标”中，这位教师确定了三个 目 模型，其实是设计课程 目标时的整体考量，主要服务于 标 ，即 “切实掌握文言基本知识，夯实文言基础”“培养 课程设置与教材编写的，或者说是课程设置与评量的 文言语感，激发学习文言文的兴趣”“掌握阅读技巧，提 价值取向。 高鉴赏与写作能力”。这三个 目标 ，其实是学习文言文 再如，对于高中语文学科来说 ，其狭义的 “课程 的 课“程 目标”。也就是说，这位教师把文言文的课程 目 目标”又表现为 “积累 ·整合”“感受 ·鉴赏”“思考 ·领 标错当作了阅读一篇课文的 “教学 目标”。 悟”“应用 ·拓展 ”“发现 ·创新 ”。这些 目标主要是为了 当我们把一个模块的课程 目标当作一篇课文的教 调整课程功能以便老师更好地设计课程，精选教学