摒弃功利 快乐阅读——功利性课外阅读的矫正策略探析.pdf

2014年 4月 语文教学通讯 Apr．，2014 第782卷 第4期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．782No．4 ◆教学探索 摒弃功利 快乐阅读 — — 功利性课外阅读的矫正策略探析 周小艳 (江苏省如皋师范学校附属小学，江苏南通 226500) 摘 要：功利性课外阅读的 目的在于提高自己的语文考试成绩，而非全面提高自身语文素养，这样的课 外阅读最终导致学生兴趣的失落，阅读质量的消极、盲 目、低效。我们应摈弃功利，引导学生快乐阅读。 关键词：小学语文 课外阅读 功利性 快乐 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：C 文章编号：1004—6097(2014)40—0038—02 作者简介：周小艳(1979一)，女，江苏南通人，本科学历，小学高级教师，江苏省如皋师范学校附属小学 语文教师。研究方向：小学语文教学。 阅读有利于提高学生的语文素养，使之获得适 着一本就是一本的现象尤其严重。首先，课外阅读 合 自己的学习方法以及宝贵的生活体验，对学生学 内容选择错位。不少家长要求学生课外多读作文类 好语文、提升综合素质的重要性是不言而喻的。然 书籍以提高其习作水平 ，而很少有家长允许孩子阅 而，当前小学生的课外阅读更多呈现出 “功利性阅 读 自己感兴趣的书籍。其次，课外阅读方法指导不 读”的怪现状，原因何在? 到位。调查资料显示，只有65．02％的学生能分清精 一 、 功利性课外阅读原因探析 读、略读 ，38．05％的学生能边读边划或摘抄好词妙 所谓 “功利性课外阅读”，是指学生基于放松 目 句，不做任何记录的占55．32％。 的或者应试 目的而进行的感性化 、浅层次的课外阅 (四)评价体系 读，这样的课外阅读盲 目、低效，最终将导致学生阅 因为学生学习生活紧张 ，时间少，家长、老师、 读兴趣低落。调查资料显示，功利性课外阅读的原 学生在 “读书”与 “分数”面前 ，毫不犹豫地选择了 因很多，概括起来主要有以下几点： “分数”，而当前学生想获得分数又不得不以时间取 (一)心理特征 胜。不少学生将近乎所有的课余时间花费在无休止 小学生年龄小，好奇心强，但注意力难以长时 的作业上，而课外阅读的时间所剩无几，这最终导 间集中，意志力又不能持久 ，这导致小学生的课外 致学生阅读兴趣的失落。 阅读只集中于 自己感兴趣的一类书，阅读面狭窄， 二、功利性课外阅读矫正策略 不能持之以恒地进行 ，因此学生更愿意选择卡通漫 (一)激发兴趣 ，强化阅读意志 画、作文选本等消遣放松方面的书刊阅读。 兴趣是阅读活动得以进行的前提 ，是阅读动机 (二)缺乏氛围 中最为活跃的因素。阅读指导应该在激发兴趣的同 受整个社会大环境的影响，孩子宁愿将有限的 时注重阅读意志的磨练，而不能完全迁就于学生的 时间花在电视、电脑上，也不愿用来读书。 兴趣，要使学生的课外阅读从兴趣阅读逐步向意志 (三)指导不力 阅读转变。 老师、家长对课外阅读的重视不足，指导不到 培养阅读意志，首先要根据 课《标》的要求 ，分 位 ，小学生的课外阅读犹如无首之蝇，乱撞一气 ，逮