指导课外阅读 提升语文综合素养.pdf

指导课 外 阅读 提升语 文 综合素养 ◎李华彬 课外阅读是学生获取知识、感知世界的重要途径，有 趣 阅读是学生进行有效阅读的前提，对提高学生阅读能 效的课外阅读对提高学生的知识层面、提高语文学习能力 力具有重要作用 。 具有重要作用。本文从指导学生选择课外书籍、培养学生 二、要培养学生良好的阅读习惯 养成阅读习惯、引导学生做好读书笔记以及注重开展课文 习惯是学生课外阅读的持续动力。在指导学生课外阅 交流活动这四方面谈如何指导高中生进行课外阅读。 读时，教师应积极引导学生感受到课外阅读的乐趣 ，主动 读书是进步的阶梯，很多名人贤士都告诉我们读书的 参与到课外阅读，从而培养学生形成 良好的阅读习惯。首 重要意义。新课程标准指出，教师要积极指导学生做好课 先要激发学生的阅读兴趣，只有让学生对课外阅读产生兴 外阅读，帮助学生养成独立阅读的好习惯，注重引导学生 趣，才能促使学生把 “要我读”转化为 “我要读”。教师 在阅读中的情感体验，促使学生形成 良好的语感，培养学 可以用一些优秀报刊作为指导学生阅读的切入点，如 《读 生理解、鉴赏文学知识的能力，陶冶学生情操，发展学生 者》、 《意林》、 《青年文摘》等，这些报刊内容丰富， 个性，全面提高学生的综合素养。 比较贴近学生的生活，里面的文章也多是写一些学生喜闻 一 、 要选好课外阅读的书籍内容 乐见的事情，学生在阅读这些报刊杂志时，会感到心情愉 课外阅读是学生获取新知识的主要途径 ，读一本不 悦、收获连连，长此以往，这些杂志便会成为学生调节心 适合 自己的书籍不如不读。教师要帮助学生选择适合 自 情、扩充知识的必需品，学生的阅读习惯也会 由此养成， 己的课外书籍，让学生在有益书籍中汲取营养。首先， 这为学生进行有效课外阅读奠定基础。 书籍要具有鲜明的主题 ，而且思想要健康 。高中学生思 三、要指导学生做好读书笔记 维还没有完全成熟，判断事物的标准还不是很明确，具 很多高中生课外阅读时具有盲 目性和随意性的特点， 有鲜明主题的书籍可以引导学生形成正确的世界观和价 很多书籍在阅读过后就被学生抛诸脑后，没有消化和掌 值观 ，培养学生感受生活、感知世界的能力 ，让学生形 握 。教师应积极指导学生做好读书笔记，让学生边读边 成积极进取 、乐观 向上的性格 ，避免不 良读物对学生带 记，提高阅读的实际效果。读书笔记不只是把文章中的名 来 的消极影响。其次，课外书籍还要适合学生的年龄特 言警句、优美佳句摘录下来，最好是能够熟读这些词句， 征。由于受到年龄、阅历以及知识水平的影响，一些过 存到 自己的大脑 “语库”中去，为以后的写作积累素材。 于晦涩和深奥的书籍不适合学生阅读，那样的读物不仅 教师要采取一些积极的措施，让读书笔记变得更加生动、 浪费学生的时间和精力 ，而且学生读不懂 ，自然收效甚 鲜活。例如，教师可以让学生把 自己喜爱的名言警句以座 微 。第三 ，阅读 内容要能满足学生的个性发展 。每个人 右铭的形式写在一张卡片上，并把卡片贴在 自己的课桌 都有 自己的喜好，个性也是千差万别，教师在指导学生 上，时刻激励 自己认真学习；或者让学生把看到的优美佳 阅读时应关注 学生的个性，鼓励学生 自由阅读 ，激发学 句抄录在书签上，这样既可以激发学生的兴趣，还可以加 生的阅读兴趣 。第四，要扩大学生的阅读范围。学生在 强学生的记忆，促使学生快速掌握这些知识；还可以举办 阅读时不应只看文学类或是名人著作，因为这会使得学 读书笔记 比赛，评选 “十佳读者”等方式来激励学生的阅 生的思维受到局限，容易把学生引入到死胡同，广泛涉 读热情。读书笔记的形式有很多，教师可以根据学生的具 猎可以扩大学生的视野，培养学生的语文综合素养 。兴 体学情采用最合适的方式指导学生做好读书笔记，扩大学 20l2．11 试论中学语文文学作品研读的途径和方法 ◎李 滔 媒体时代 ，人们似乎对经典的阅读越来越 失去了耐