指导学生课外阅读 提高语文学习能力.pdf

课程 教法 文科教学寻航WENiEI~AOXtj鲢 !NHANG 指导学生课外阅读 提高语文学习能力 ◆福建省龙岩市苏溪小学 汤淑惠 摘 要 ：阅读在小学语文教学中是一项长期坚持的任务，多年的教学经验告诉我们加强小学生的阅读指导可 增强学生的阅读兴趣，然而课内阅读不能满足学生的阅读需求。因此，有必要对小学生加强课外阅读的指导。通 过课外阅读学生可扩大阅读量，增长更多的课外知识，从而有助于学生以后的学习。本文从以下几方面总结了如 何加强对小学生的课外阅读指导，从而提高学生的阅读质量。 关键词 ：阅读 兴趣 快乐 拓展 效益 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号】1008—1216(2015)05B一0047—02 语文学习与实际生活紧密联系，仅在课内学习的知识是 的这种心理，我们可将故事中精彩、吸引人的部分设下悬念 ， 封闭的死知识 ，与实际生活相脱离的语文学习是低效的，甚 使学生有想知道接下来的故事情节的欲望，以此激起阅读兴 至是无效的。大量阅读才是提高学生能力、发展学生智力的 趣。如学习安徒生的 《丑小鸭》后，我给学生讲述 《皇帝的 重要途径。但在小学阶段，课 内阅读的文章只有三四十万字， 新装》，当说到皇帝派了一个诚实的大臣到两个骗子那儿时， 根本无法让学生形成独立阅读能力。也就是说 ，必须让学生 我就戛然而止，提了一个问题 ：老大臣到底有没有看见那神 超越文本进行课外阅读。怎样才能有效促进学生进行课外阅 奇的布呢?以此激起学生 自己读书的欲望，让他们主动去阅 读呢? 读 ，变教师 “要我读”为 “我要读”，细细地品味书中的滋味， 一 、 以情施教 ，激发学生快乐阅读 感受到课外阅读的乐趣。 浓厚的课外阅读兴趣 ，有利于学生拓宽视野 ，增知启智 ， 二、密切结合。引导学生拓展阅读 能够提高学生的阅读能力，从而有利于今后的写作。只有学 大多数语文能力较强的学生都是得益于课外的阅读。可 生对课外阅读产生了兴趣才愿意、才主动去阅读，而且小学 见课外阅读的重要。虽然对小学生来说，应以课内学习为主， 生的持久性较低。因此 ，根据小学生的特点教师应想方设法 教师应该抓好每一堂课的教学 ，学生也会按照教师的要求去 激发学生的阅读兴趣 ，为学生营造阅读氛围，使其积极主动 阅读、去背诵 ，将教师指定的文章背得滚瓜烂熟 ，可这样做 地进行课外阅读。 又有多大的效果呢?学生对于知识的掌握或是进行写作时仍 (一 )营造书香氛围，引导主动阅读 不能收到好的效果。因此，教师应将课内知识与课外相联系， 教师把学生喜欢的美文、趣文，或具有较强时代气息的 拓宽学生语文学习空间，让他们在课外寻找相关的语文知识， 短文等，声情并茂地朗读给学生，激发学生的情感需求，与 从而提高语文学习效率。在进行阅读指导的过程中教师也应 学生一起赏析 ，引起他们的情感共鸣，从而产生阅读的欲望。 将课内延伸到课外 ，为学生制定课外阅读计划，扩大阅读范 教师应努力为学生营造阅读氛围，小学生的情感是丰富的， 围，加深对课内知识的理解，丰富课余生活，扩大知识面， 当他热爱一个老师时，也会对他所教的知识产生兴趣，因此， 提高自学能力，真正让学生在课外受益。 教师应尽可能地在学生面前多读书，有感情地阅读，从而感 (一)根据教学文体，教给学生阅读同类型的文章 染学生，使他们也爱上阅读。教师在阅读的过程中要融入 自 在课堂上教师教过某一种文体的文章后 ，在学生学会独 身真挚的情感。如笔者教学 《三打白骨精》一课时，在课堂 立阅读的基础上指导学生阅读同类体裁的文章，使学生在课 上绘声绘色地朗读了 《西游记》中的一段关