指导学生课外阅读养成良好阅读习惯.pdf

教海拾贝 指 导 学 生 课 外 阅 读 养 成 良 好 阅 读 习 ，I贯 漳平市和平中心学校 陈新铸 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提 中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在 。 出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 二、选择读物。拓展阅读 面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》指出： 书，好读书，读好书，读整本的书。”并且提出：“小学 “关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生 自主选 阶段学生课外阅读总量不少于 145万字。”从中可 择优秀的阅读材料。”选择课外读物，拓展课外 阅 以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。 读，激发课外阅读的兴趣。认识中华文化的博大精 现在，学生读书越来越少，不读书、少读书或应付读 深，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多 书的现象时有发生，把读书看成是一种负担，体验不 样文化，汲取人类优秀文化的营养。学会运用多种 到读书的快乐。指导学生课外阅读，不仅可以拓宽 阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，接受高尚情操 学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文 与趣味的熏陶，丰富 自己的精神世界。小学生性情 涵养，塑造 良好的品质和健康的人格。因此，教师在 纯真，读什么样的书和怎样读书，对他们的成长影响 指导学生课外阅读时要努力营造 良好的氛围，激发 巨大。对学生的阅读现状调查分析表明，现在的小 学生课外阅读的兴趣，引导学生选择合适的课外读 学生多数喜欢童话或漫画类、绘图寓言类读物，阅读 物，指导学生掌握正确的阅读方法，多读书，好读书， 面较窄。因此，我们 “指导学生选择读物不仅要读 养成 良好的阅读习惯。 童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事； 一 、 营造氛围。激发兴趣 要读现代 ，也要读古代作品；要读趣味性强的作品， 营造课外阅读氛围，激发课外阅读的兴趣。学 也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件 生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外 的还要通过网络阅读”。从而扩大学生的阅读面， 书籍，在阅读中感受读书的乐趣，明白读书的意义， 培养学生广泛的阅读兴趣。如学习了 《卖火柴的小 真正发挥课外阅读的效用。因此，教师要在教学中 女孩》，引导学生阅读 《安徒生童话》，将课 内学习与 利用一切适当的机会营造 良好氛围，激发学生对课 课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的 外阅读的兴趣。如学习了 《普罗米修斯》后，让学生 知识领域。从学生的好奇心人手推荐 《十万个为什 收集如 《开天辟地》等许多中国古代有名的神话故 么》、《少年百科全书》等科普类书籍 ，孩子们看得津 事。这样有 目的地进行课外阅读，既能增强学生对 津有味，达到了预期的 目标。 课外阅读的兴趣，又能提高课外阅读的质量。又如 三、教给方法。学会阅读 教学 《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装》后，教师可 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出： 介绍 《安徒生童话选》；结合 《猴王出世》的教学，教 “加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动， 师可介绍 《西游记》书中部分精彩内容的梗概。这 创造展示与交流的机会 ，营造人人爱读书的良好氛 样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在阅读 围。”张之洞曾经说过：“读书不得要领 ，劳而无功。” · 72· 《福建教育研究》A2013．4 因此 ，教师要营造人人爱读书的