搞好课内辅导,有效培养学生良好的课外阅读习惯.pdf

新教育2016·8 (总第328期) ◎新 思源 ◎ 搞好课内辅导，有效培养学生良好的课外阅读习惯 口 海南省临高思源实验学校 胡传亮 摘【要】博览群书，厚积薄发，充分发挥课外阅读的作用，是提高学生阅读能力和表达能力的必 由之路。将课~t-N读引入课 内教学，有计划地开设读物推介、方法指导、浏览涉猎、品赏评析、质疑探究、成果汇报等专题辅导、交流课，是得法于课内、得 益于课外，有效激发学生课~I-N读兴趣，促使学生掌握课外阅读方法，提升课外阅读鉴赏水平，养成爱读、品书、用书 良好习惯 的有益尝试。 【关键词】课内辅导 课外阅读 激发兴趣 养成习惯 学生语文能力的提高，最根本的出路在于激发学生浓厚 国演 。中国有句话：少不看 水《浒》，老不看仨 国》。诸葛亮 的阅读兴趣，开展广泛的日常阅读，汲取丰富的文化营养，领 同曹操、周瑜、司马懿斗智斗勇，充满智慧，充满阴谋，充满惊 悟科学的读书技巧，提高语文综合素养，养成 良好的阅读习 险。你想了解这一切，就请读读 三《国演 吧!” 惯，为未来的发展奠基。 还有的学生说：“我推荐 西《游记》。一个肉眼凡胎的和尚 最近三年，我带领中学语文组的老师，以省级课题 “初中 取到了真经，三个满身毛病的失足者修成正果。这告诉我们： 语文课内拓展阅读课型应用模式研究”为平台，利用正常的 功夫不负有心人。 西《游记》，应该读的一部好书。” 自习、晚修时间，每周开设2节课外阅读辅导课，按照读物推 这样的一堂课，有 l8位学生上台推荐介绍好书，不仅掌 介、方法指导、浏览涉猎、鉴赏评析、质疑探究、汇报交流等6 握了推荐书 目的方法、技巧，而且制造了不少悬念，挑动着学 个程序，多角度、多层次地引导学生利用课内指导获得的阅 生好奇的心理，激发了学生阅读名著的兴趣，引导学生去深 读知识、方法技巧，更有针对性地去阅读古今世界名著，撰写 入细读名著，去寻找问题的答案。 读书笔记和文学短评，开展鉴赏、交流活动，有效培养学生的 二、适时进行方法指导，切实教会学生读书方法 课外阅读能力和习惯，收到较好的效果。 一 部名著，了解什么?如何了解?学生在课内外阅读时， 一 、 开展读物推介活动，有效激发学生的阅读兴趣 最感到困惑的问题莫过于此。在学生初步泛读一些名著、有 笔者所在的地区，系海南省的国家级贫困县，每年基础 了一定读书感受和困惑，急需外界帮助时，教师要及时收集 教育质量测评，均位居全省末位，很大部分孩子不想上学，不 学生读书中的问题，利用适当时机、方式，给予学生一定的读 爱读书。上课不拿书，读书不张嘴，张嘴不入心，学期中途就 书方法指导，可以增强学生课外阅读的信心和兴趣。 搞丢课本的大有人在。在这个地区开展语文阅读课题研究， 本研究团队开展的“初中语文课内拓展阅读课型应用模 首要的任务就是：搞好中学语文课内、外衔接，激发学生的阅 式’研 究中，要求大家针对学生实际需要，经常开设方法指导 读兴趣，为引导学生养成 良好的阅读习惯奠定基础。 课，依照 “问题导入——问题诊断——讨论方法——体验尝 这就需要我们除了利用好语文课堂教学阵地进行渗透 试”的程序，引导学生反思读书中的问题，寻找科学的读书方 外，还必须开辟新的课型——文学读物推介课，利用丰富、活 法，力求读书有 目标、有思路、有程序、有收获。 泼的形式，有效激发学生的阅读兴趣。 比如，学生喜欢追求故事情节，我们就在方法指导课上， 比如我主持的课题实验，在配齐初中生必读课外读物， 教给学生浏览式读书的方法，教会学生抓住主要人物、主要 建立了专门的学生阅览室后，引导学生借阅，关注他们最感 事件，用最简练的语言，概括故事梗概，培养学生整体感知文 兴趣的内容，制作读书推荐卡。然后开设专门的读物推介课， 学名著的能力。 按照 “兴趣导入——教师推介——学生推介——总结拓展” 针对学生喜欢泛泛而读的特点，为了引导学生深入理解 的学习程序，教师与学生一个个地走上讲台，用一两句话，介 作品，我们结合初中语文教材的相关内容，在方法指导课上， 绍 自