提高课外阅读实效性的策略.pdf

提高课夕阅读实效性硇策略 @王先云 一 、 优化课 外 阅读 内容 提高课#t-阅读 的实效性 ，“读什 么 ”是首要 的 问题 。小学生求知欲 旺盛 ，但缺乏辨别能力 ，因此教师应 当根据有利于学生成长 的需要 以及 学生 的年龄特点 、兴趣爱好和 阅读 能力 ，向学生推荐合适 的读物 。 (一 )经典诗文 《义务教育语文课程标准 (2011 年版 )》 明确提 出了 1～6年级学生 背诵古今优秀诗文 160篇 (段 )的数 有一个重要 目的 ，就是 以 “一篇 ”带 为主 ，写作文也不例外 ，适 当地模仿 “ 量要求 。这个数量提 出的背后是高 一 本 ”，ttz就是通过一篇文章的教 也是提高写作水平 的途径之一 。要 度肯定古诗文对提高学生语文素养 学 ，激发学生阅读与之相关的成本 发挥作文选 的优势 ，限制作文选带 的作用 。实践也证 明 ，诵读古诗文 的名著 ，从而实现 “课 内阅读 向课外 给学生 的负面影响 ，选择就很重要 ， 对于提高学 生 的记忆 能力 ，表达 能 延伸 ”，达 到 “得法于课 内，得益于 而这 需要我们 的老师做必要 的甄选 力 ，乃至人格修养都有重要作用 。 课外 ”的效果 。 和推荐工作 。 (二 )与课文相关的名著 (三 )优秀的作文书 (四)其他有益的书 小学语文教材 中有很 多课文是 很 多人反对 学生读作文选一类 俗话说 “开卷有益 ”，学生可 以 名著 的节选 。这些课文在结构 的安 的书 ，理 由是看 多 了这类书 ，学生 的 根据 自己的爱好和兴趣 ，适 当看一 排 、语言的运用 、人物 的刻画等方面 思维会 受 限制 ，学生 的个性会丧 失 ， 些 自己喜欢 的童话书 、故事书 、人物 大都独具匠心 ，堪称典范，深受各 国 等等 。当然 ，这些担心是有道理 的 ， 传记作品、历险记等等 ，也可 以适当 人 民的喜爱 ，成为人类共 同的精神 但因此反对看作文选 ，也似乎太武 看一些 内容健康 的动漫书 。 财富。阅读 这些作 品 ，学生既能学 断 了。作文选里 的文 章是学生 的同 二 、优化课外 阅读平 台 到纯正典范 的语言 ，又能与文学大 龄人写的，他们之 间生活经历和感 由于应试教育 的影响 ，虽然课 师进行思想 的交流 ，也能了解不 同 受有相似性 ，读这样 的作 品学生有 外 阅读 的重要性 已经没有人怀疑 ， 国家多样 的文化 。选编这些教材还 亲切感 。小学生 的学 习还是 以模仿 但为 了应付考试 ，学生 的课外 阅读 师 ：今 天 ，我 们 中国孩子 虽然 生 战争 ，会 用 自己的生命来保卫和平 。 一 次次地与文本对话 ，学生不 活在和平环境 中，但是世界并不太 现在我们再一次有感情地 朗读信 的 是单 方面地 吸 收文本所 负载 的信 平 ，不少地 区还 弥漫着战争 的硝烟 ， 倒 数 两个 自然段 ，更好 地 体会 一 个 息 ，而是静心心地构成 了阅读主体 罪恶 的子弹还威胁着娇嫩 的 “和平 中国孩子 的呼声吧 。 意识与文本意义之 间互相交流 、双 之花”，请 同学们看投影 图片。 师 ：读 后 你们 想 想应 该 怎么做 向互动 的过程 。在这个过程 中，学生 (生边看 图片边 听老师解说 ，感 来表示呼吁和平 ，反对 战争 ，把你们 体会 到 了文本 的 内涵 ，生成 了新 的 受 战争 的场面 。) 的做 法写下来 。 认识 ，更有 了 自己独特 的感受和体 师 ：看 了以后 ，你们 想说 些什 教师用投影 图片及生动 的解说 验 。 么 ? 营造 了有利于 阅读体验 的情境 。从 (作者单位 ：浙江省金 华市磐安 师 ：听 了大 家的发 言 。老 师知道 中感悟并体会到战争 的罪恶 ，保卫 县安文 小学) 大 家也和 雷利 一样 ，渴 望和 平 ，反 对 和平是每个人