立足三维目标，培养三维品质.pdf

^ 碎 ; 论 坛 N2017年第1期 立 足 “三维”目标，培 养 “三维”品质 卢正亮 漳浦县杜浔中心学校，福 建 漳 浦 363215 摘 要 小学数学新课标把教学目标划分成“知识与技能”“过程与方法”及 “情感与态度与价值观”三个 维度。在落实“三维”目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，參透“情感、态度、价值观”，并充分体现在 学习探究的“过程与方法”中。在小学数学教学中，如果教师能立足“三维”目标，从培养学生的侧向思维、逆向 思维、多向思维品质出发，就一定能锻炼学生的思维能力，促其不断发展。 关 键 词 小 学 数 学 “三维”目 标 侧 向 思 维 逆 向 思 维 多 向 思 维 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号 :1002-7661(2017)01-0002-02 小学数学新课标把教学目标划分成“知识与技能”“过 人们忽视的解决问题的方法就是侧向思维。侧向思维也叫 程与方法”及“情感与态度与价值观”三个维度。在落实“三 旁通思维，即触类旁通之意。侧向思维充分体现出思维的 维”目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情 灵活性，须扩大思路，前思后想，有思有想，才能左右逢源， 感、态度、价值观”,并充分体现在学习探究的“过程与方法” 举一反三。小学数学中很多平面图形的面积公式推导就充 中。小学数学是训练学生思维能力的一门重要的基础学 分体现了侧向思维的魅力和威力。 科，而思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。在小学数 例如，教学《梯形的面积》这一课,根据新课标提倡的三 学教学中，如果教师能立足“三维”目标，从学生的实际出 维目标教学，教师给学生制定的学习目标是：（1)理解梯形 发，以人为本，根据教学内容有目的、有计划地培养学生的 面积公式的推导过程，会应用公式正确计算梯形的面积; 思维品质，就一定能锻炼学生的思维能力，促其不断发展。 (2)±咅养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作 本文重点从培养学生的侧向思维、逆向思维、多向思维(简 能力和观察能力；（3)增进学生在学习上的合作与交流。本 而言之“三维”品质)谈谈个人粗浅的一些见解。 节课的教学重点是梯形面积计算公式的推导过程，帮助学 一、培养学生的侧向思维 生理解和记忆梯形的面积计算公式。首先提出问题:如何 著名画家齐白石先生说过：“画人所不画，不画人所 求堤坝的横截面面积？（求梯形的面积);其次是复习：回忆 画。”这句话道出了他作画出新的秘诀。画画如此，教学亦 平行四边形面积和三角形面积计算公式推导，并让学生操 然。在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊 作;接着是尝试:试着将两个一样的的梯形拼一拼能拼成什 径,将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被 么图形(平行四边形)？尝试利用平行四边形推导梯形的面 教学模式的使用也较复杂，但其涵义多指教学过程模 法的涵义也是多方面的,但常见的涵义是指教学模式，即教 式。教学模式与教学过程的主要区别在于这个过程是有理 学过程模式。常见的教学法有:情境教学法、翻译教学法、 论基础的，并由经验证明是可行的、有效的教学过程，一般 直接教学法、听说教学法、交际教学法、自然教学法等。这 都有自己的相对固定的步骤。很显然，一位教师在设计其 些教学模式一般都有其理论基础、经验支持的。这些教学 教学过程时，应选择某一教学模式，而不是依据自己的想象 法的地位和作用是和 PPP模式、PWP模式是一样的，一般 或过分自信地随意设计自己的教学步骤，因为这个自设的 都有其相对固定的步骤，在实际应用时可以根据实际情况