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学校内涵发展的策略实践——在学校管理中的做法雷积才（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。关键词内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师 《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，校长要用先进的教育思想来指导，激发教师的内驱力和创造精神，让全校教师拥有共同的核心价值观，他是学校文化的精髓和灵魂，只要全体师生有了共同的价值取向，就为学校内涵发展营造了根基。（一）创新工作机制，用文化的制度去约束人学校充分发挥中层干部和教职工的主人翁意识，以年级组为单位的扁平化管理模式，运用“动车”理论，强化“四个协作体”在学校管理中的作用，即年级组长为核心的级组管理协作体，以教研组长为核心的学科质量协作体，以学生会、团委为核心的学生自主管理协作体，以班主任为核心的德育管理协作体。每个部门每月提出工作要点，在全校进行公示。重点开好每周一次的行政办公会，每月一次的教研组长和班主任会议、单周的校务会议，做到学校存在的问题和任务在不同会议上提出和解决，实行动态管理，落实了“管理就是沟通、服务、引领”的理念。行政管理提出“真诚为你服务”的指导思想，体现部门服务于年级组，领导不是管而是理的具体体现。教师业绩和工作由本人总结上交学校，通过教师互评、领导点评，每学期和每年评出优秀教师。转变了只注重刚性管理忽视了人文关怀、注重常规管理忽视专业成长、注重结果而忽视过程的局面。（二）确立核心价值，用文化的精神去熏陶人学校管理的出发点和归宿点都立足于实现人的价值发现，其最终目的在于文化化人，用文化的精神去熏陶人是最有作用的。1.开展读书活动，滋养人的文化气质每年秋季开学第一周升旗仪式上都要举行读书活动，并且校长亲手为老师颁发推荐书籍。年终举行读书交流活动，教师可以写成论文、心得等，在全校教师会议上交流。两年来先后为教师推荐了《怎样成为一名优秀教师》、《给教师的建议》、《素质教育在美国》、《第56号教室的奇迹》等。引导教师阅读，进行文化思考，丰富文化生活和精神生活，提升教师的文化修养。2.培植校园精神，引领师生成长学校以“以人为本，张扬个性，内涵发展”为办学理念，体现了充分尊重个人成长，发挥个性特长，只是新时期教育发展的需要，也是在科学发展观引领下的教育科学发展。以“厚德博学”为校训，以“博雅至善，和乐尚美”为校风，主要是发扬中国传统文化和现实需求相结合，弘扬国学精髓。在全校范围内征集校徽设计和校歌创作，并重大活动中启用，积淀了校园文化。二、深化教育科研是学校内涵发展的动力当前影响教学质量的主要因素之一是课堂效率低，教师讲为主，学生被动的听，把学生当做容器，束缚了学生的大脑、手脚。我国著名教育家陶行知曾经提出了解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，要实现这几个解放，就必须进行课堂改革。选择合理的教学方法，创造巧妙的情景，采用恰当的教学手段，达到理想的教学效果，我们注重了教育科研工作。教育科研作为学校第一生产力，是提高教学质量的导航灯，是优化教师专业素养的助推器，是加强文化建设的催化剂，是促进学校内涵发展的动力源。以进行课例研究为切入点，构建一个“学、研、训”一体的教科研模式。（一）面对面的集体备课和网络备课相结合，形成资源共享我校集体备课是两种方式一是面对面，另外是利用QQ群和校园网，进行网络备课。教师把课堂实录、心得体会、课件、教学设计上传到校园网，相互修改，然后进行教学。通过面对面的集体备课和网络备课，能集思广益，博采众长，有效凝聚集体智慧，显著提高教育教学效果。（二）以构建高效课堂为载体，推动课堂教学改革中国课改历经十多年，许多地方创作出了有一定普适性的课堂教学模式，如杜郎口教学模式、昌乐二中271高校课堂、洋思模式、兖州一中循环大课堂等，通过分析我们先借鉴杜郎口教学模式，结合自己实际提出“学习杜郎口模式，构建高校自主的现代课堂”。